李贏民

摘 要：教師在開展工程制圖教學時，可以通過三維CAD相關技術(shù)的輔助作用提高教學工作質(zhì)量及效率。由于學生空間邏輯及想象能力方面存在一定不足，教師若想使學生更好地學習工程制圖相關知識，便需要采取一定手段開展教學工作，CAD技術(shù)可以促使學生更好地理解平面及空間之間的轉(zhuǎn)換關系，因此教師可以合理應用相關技術(shù)，提高學生的構(gòu)型能力，使教學工作達到更好的效果。

關鍵詞：三維CAD；輔助；工程制圖；教學；方法

一、通過三維CAD技術(shù)輔助教學的方法

現(xiàn)如今，教師通過實體模型進行工程制圖相關知識的教學，或通過課件及多媒體技術(shù)等為學生進行演示，希望使學生更好地理解相關知識。然而，通過以上方式進行教學時，學生無法對工程制圖相關知識有更好的理解，也無法在腦海中對空間概念、截交的復雜情況有更好的掌握；應用實體模型進行教學，一旦需要較多的模型進行輔助教學時，可能會對教學工作產(chǎn)生一定負面影響，教師可能無法將足夠的教具帶到課堂上為學生進行演示。基于以上情況，教師需要創(chuàng)新教學方法，將三維CAD技術(shù)應用到教學工作中，從而更好地利用其構(gòu)型功能為學生展現(xiàn)實物變換及造型過程；教師也可以利用高速轉(zhuǎn)化的視圖功能開展教學；在三維CAD輔助教學過程中，教師可以對學生的感性認知方面能力進行培養(yǎng)，學生若能熟練掌握三維CAD相關技術(shù)，可以為今后的學習及各方面發(fā)展奠定基礎。

二、利用三維CAD模型創(chuàng)建對教學工作提供輔助

教師利用三維CAD技術(shù)開展工程制圖方面的教學工作時，需要分清二者之間的主次關系，運用三維CAD技術(shù)的最終目的是為了使學生更好地學習工程制圖相關知識，因此教師需要掌握相關技術(shù)的建模功能以完成教學任務。

1.通過實體模型和三維CAD模型構(gòu)建的共同作用對教學過程提供幫助

教師在應用三維CAD技術(shù)開展教學工作時，應將重點放在模型創(chuàng)建的方法和過程方面，而這一點是實體模型無法做到的。教師通過三維CAD技術(shù)進行輔助教學時，學生在空間意識層面的不足可以得到彌補，同時教師可以對立體圖形動態(tài)轉(zhuǎn)換情況進行展示，其教學效果遠超傳統(tǒng)實體模型教學，采取模型操作、實時動態(tài)監(jiān)測等展示方法，可以更好地對工程制圖教學工作提供幫助。

2.通過協(xié)調(diào)的方法，使CAD建模為教學工作提供更好的幫助

教師對投影理論等知識內(nèi)容進行講解時，需要對立體、點線面的投影知識進行解釋說明，因此可以將三維CAD的建模功能加以充分利用，從而完成教學工作任務；教師利用該技術(shù)的相關軟件，便可以進行與“立體”相關內(nèi)容的講解，從而使學生的空間意識有所增強；通過講解“立體”相關內(nèi)容，教師可以對各類位置關系進行解釋，從而更好地開展教學工作。學生對抽象知識、投影知識等相關問題的理解存在一定困難，并且在空間意識、概念理解等方面存在一定不足，因此教師可以將三維CAD技術(shù)和實體模型同時加以利用，一來前者可以為學生更好地展現(xiàn)工程制圖相關知識，對后者提供幫助；二來后者又可以使學生對抽象內(nèi)容的理解變得更加容易，并且為教學活動增添許多有趣元素。

教師需要對三維CAD這種輔助教學方法加以充分利用，從而更好地完成組合體構(gòu)型以及尺寸標注方面的教學工作。應用三維CAD的輔助教學方法開展工程制圖輔助教學工作時，學生可以在視圖表達、構(gòu)型等方面有更加突出的表現(xiàn)，同時將學習工程制圖相關知識的積極性調(diào)動起來，使教學工作取得更好的成績。

三、結(jié)束語

教師在應用三維CAD相關技術(shù)開展輔助教學時，可以采取多種方法以實現(xiàn)其輔助功能。通過學習該技術(shù)，學生可以在腦海中對其有更加清晰的認識，從而更好地理解平面及空間之間的關系，更好地完成思維的轉(zhuǎn)換工作。應用這種技術(shù)可對教學工作提供幫助，可以使學生在構(gòu)型等方面能力得到增強，最終對工程制圖相關知識有更多理解，也有利于教師教學工作的開展。

參考文獻：

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