淺析單招高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)效率提升之策略

強大明

摘 要：為了適應(yīng)對口單招高考新考綱的要求，切實提高對口單招高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)效率，在日常的教與學(xué)中，教師需要提高一輪復(fù)習(xí)課堂效率。本文從外部和內(nèi)部方面分析了影響單招生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的種種因素，并就提高單招高考一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率策略提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：單招生；一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率

一、前言

有的對口單招學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有嚴重的“學(xué)科短腿”現(xiàn)象，即使進入高三年級，仍有相當(dāng)多的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面存在很多問題。教師在日常的教學(xué)中，多研究學(xué)生，教學(xué)時做到有的放矢，顯得非常重要。

二、影響單招生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率提高的種種因素

1.外部原因

一是長期以來養(yǎng)成的不良習(xí)慣。好習(xí)慣影響一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些單招學(xué)生從小沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為比較懶散。二是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)的負面影響。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校盲目地追求高分數(shù)，教師教學(xué)模式單一，課堂氣氛緊張。

2.內(nèi)在原因

一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)單招學(xué)生各個學(xué)科水平參差不齊，尤其數(shù)學(xué)更是糟糕。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生進入高一年級時，連基本的分數(shù)相加題都不會做。可以想象得出，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時是多么的困難。二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。一些學(xué)生對數(shù)學(xué)的漠視刺痛了我的心。無論老師怎樣精心準備教學(xué)，都會有幾個學(xué)生無心向?qū)W。三是課堂學(xué)習(xí)不主動，不積極。 四是課后訓(xùn)練不足。作為學(xué)生，課堂上被動聽課，不勤于思考，課下又很少進行訓(xùn)練，這樣的話，他們能把數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？因此在課堂上，因材施教是必要的。

三、提高單招高考生一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略

（1）進行針對性訓(xùn)練。為了提高一輪復(fù)習(xí)課堂效率，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢，加強針對性訓(xùn)練。一線教師要避免訓(xùn)練的題目質(zhì)量差和隨意留課堂任務(wù)。因為質(zhì)量差、隨意性強的題目思維容量及價值不大，訓(xùn)練后學(xué)生的能力沒有多大的提高，沒有經(jīng)過精挑細選的訓(xùn)練題，會浪費課堂的有限時間。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要設(shè)計和精選高質(zhì)量的訓(xùn)練習(xí)題，這是提高課堂效率的重點。一線教師可以從歷年的高考題目中選擇難度適中、針對性強的題目作為訓(xùn)練習(xí)題。

（2）注重教學(xué)技巧。許多優(yōu)秀的一線教師在長期的教學(xué)實踐中一致認為，教師上課好比是演員演戲，不但得用言語感染觀眾，還得用豐富的表情和動作吸引觀眾，要做到聲情并茂，才能達到好的效果。

此外，在一輪復(fù)習(xí)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力來選擇課堂例題，而挑選例題是需要創(chuàng)造性和想象力的。如從哪兒選題，選什么樣的題以及例題該怎么解決更到位，這就需要教師具備一定的課堂組織和引導(dǎo)能力。

（3）課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化。時代在發(fā)展，教育對師資隊伍的要求也在不斷地更新。如今的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，不再像過去那樣采用“填鴨式”的教學(xué)方式。作為一線教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，堅持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式。對傳統(tǒng)教學(xué)方法積極創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方式，利用新的科技信息手段，多傳授數(shù)學(xué)解題的方法，多總結(jié)，多創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。

（4）轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀。落后的學(xué)生觀表現(xiàn)在教師教學(xué)中過多地否定學(xué)生的認知過程和認知結(jié)果，將教師的思考及結(jié)論強加于學(xué)生，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對教師的依賴性增強，對上課內(nèi)容毫不感興趣，只是機械地記筆記。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗得出以下結(jié)論：在高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂中，教師可以放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，課堂上留充足的時間讓學(xué)生根據(jù)自己所歸納的知識點來解題，教師組織引導(dǎo)課堂即可，學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容對知識點進行總結(jié)記憶。

總而言之，為了適應(yīng)對口單招高考新考綱的要求，切實提高對口單招高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂效率，在日常的教與學(xué)中，我們需要采用多種方法來提高數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)效率。單招生不僅要克服自身的種種不足，更要持之以恒，才能如愿以償提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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