如何正確看待人生的順境和逆境？

正方（韓志磊）：各位同學，大家好，我方認為，順境對一個人的成長有促進作用，相反，逆境卻能消耗人的精神，磨損人的意志。特別是現代社會，優越的家庭環境，良好的教育設施，優質的教育資源，為同學們的成長提供了很好的物質保障。如果我們今天仍然坐在父輩、祖輩當年的教室里學習文化知識，如何跟得上科學技術日新月異的當代社會呢？不用說思想的進步，單是身體素質，就很難適應社會發展的需要吧。

古人早就說過：“鳥隨鸞鳳騰飛遠，人伴賢良品自高。”這“隨鸞鳳”“伴賢良”就是成長中的順境。曹雪芹之所以能寫出中國文學史上的巔峰之作——《紅樓夢》，就因為其祖父曾是江寧織造，他家曾經家財萬貫，這為他的成長提供了很好的條件。所以我方認為，順境更有利于人的成長。

反方（劉帥）：我方認為，逆境可以促進人的成長。首先，人在逆境中往往會比在順境中擁有更多的人生體驗。如著名作曲家貝多芬由于家境貧寒未能上大學，十七歲時患了傷寒和天花病，二十六歲時不幸失去了聽覺，在愛情上也屢屢受挫。在這種情況下，貝多芬發誓“要扼住生命的咽喉”，在與命運的頑強搏斗中，他的生命之火燃燒得越來越旺。逆境非但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強大生命力的磁場。其次，逆境可以增強一個人的意志力。俗話說得好：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”講的不就是逆境的巨大作用嗎？

正方（董夢璇）：那么請問對方辯友，坐在寬敞明亮的教室里學習和坐在狹小黑暗的教室里學習，哪個效果更好呢？現代化的多媒體教學手段和只有一支粉筆的教學條件，哪個更有利于大家的成才呢？不知道同學們這兩天看《小別離》了沒有，現在的家長都在為自己的孩子買鋼琴、擇名校，國家也為學校配備了各種先進的教學設備，不就是為了大家能有更好的學習環境嗎？如果像對方辯友所說的那樣，逆境更有利于人的成長，國家和家長何必花費這么大的人力、物力、財力呢？很明顯，對方辯友的論點是站不住腳的。逆境有利于人的成長只是個例，并不能代表普遍的真理。

反方（付曉曉）：對方辯友說逆境成才只是個例，那么，請允許我方來說明逆境成才的人是多還是少。孔子不得重用，只得率弟子周游列國作《春秋》；屈原被流放著《離騷》；左丘明失明寫《國語》；司馬遷受宮刑發憤著成《史記》……況且，剛才對方辯友提到了曹雪芹，感謝你們替我們找到了一個很好的逆境成才的例證。實際上，《紅樓夢》是在曹家窮困潦倒，曹雪芹嘗遍了人間辛酸后才寫成的，正像他自己說的那樣：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一把辛酸淚”不正是促使他逆境成才的條件嗎？

正方（凌蕾）：對方辯友已經犯了邏輯錯誤，我們討論的是“成長”，而不是“成才”，“成長”的意思指生長而成熟，也指向成熟的階段發展。人的成長是指一個人在長大的過程中變得成熟，變成一個有責任感的社會人。成長包括成才，但不僅僅指成才。你們在偷換概念。我在此重申一下我方的觀點，什么是順境？順境就是有利于人發展的條件，包括物質的，也包括精神的。如果沒有良好的成長環境，是很難保證人的健康成長的。

請問對方辯友，是美國、英國等發達國家的人發展好呢？還是津巴布韋、索馬里等國家的人發展好呢？顯而易見，那些提供了良好環境的國家的人們更容易成長且成才，這就是順境所起到的巨大作用。

主持人：雙方同學都已發表了自己精彩的見解。下面請辯論雙方進行總結陳詞。

正方一辯：順境對人的成長有利。首先，認識到這一點，我們才能不斷地追求社會的進步，文明的發展，我們才會不斷地改善學校辦學條件，改善人才培養機制。其次，順境有利于個人的成才和發展。在優越的條件下，我們可以有健康合理的飲食，擁有健康的體魄。身處順境，我們可以接受良好的教育，用豐富的科學知識武裝自己，讓我們找到成功的信心，同時擁有健康的心理機能，樂觀面對困難，積極迎接挑戰！

反方一辯：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”儒學大家孟子早就為我們作了總結。雨果也說過：“人在逆境里比在順境里更能堅強不屈。遭厄運時比交好運時更容易保全身心。”疾風知勁草，困難嚇不倒英雄，逆境才顯本色。

主持人：聽了大家的辯論后我受益匪淺，我也來說說自己的看法。我們的成長環境越好，對我們的成長就越有促進作用，但逆境在人的成長中，也有著不可替代的重要意義。

有人說，生活中的酸甜苦辣都是營養，逆境則是在我們成長的道路上設置的絆腳石，只要努力跳過這些絆腳石，我們的能力才會得以提升。關鍵在于，我們在成長過程中怎么來看待和利用順境和逆境。這里，我希望大家在順境中莫懈怠，在逆境中不消沉，每個人都能快樂健康地成長，擁有美麗的人生。