追求簡約本真構建高效課堂*
——關于高中物理簡約課堂的構建與思考

劉宇虹

(廣州市增城區鄭中鈞中學 廣東 廣州 511300)

追求簡約本真構建高效課堂*
——關于高中物理簡約課堂的構建與思考

劉宇虹*

(廣州市增城區鄭中鈞中學 廣東 廣州 511300)

從“簡約課堂的概念”和“簡約課堂的教學策略”這兩個方面，談及個人對高中物理簡約課堂的構建與思考．

簡約課堂 有效教學 高中物理

新課程改革以來，很多教師熱衷于課堂的花哨和繁華，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠．于是，我們呼喚物理課堂回歸本色，追求一種樸實、扎實、有效的“簡約”型物理課堂．陶行知先生曾指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲最大的效果．”所以，筆者認為一節高效的課一定是一節簡約的課．

1 簡約有效課堂教學的概念解析

簡約教學，是指高度概括性的教學設計與實踐過程，它不僅表現在形式上簡潔與明了，更體現在教學內容、教學方法與思維訓練上的深入淺出、通俗易懂．教育家巴班斯基的教學過程最優化理論中，無論是教學設計的選擇還是教學策略的實施都應把簡約化作為一項重要原則來指導教學[1]．老子曰：“少則得，多則惑．”簡約教學要重點突出，每節課要抓住一兩點最重要的，如果是面面俱到那就等于沒有重點，也談不上簡了；“博觀而約取，厚積而薄發．”簡約教學需要教師對學生、教材等全方位深入地解讀，然后用一種最簡單最有效的方式去實踐，也只有厚積才會有薄發，力求做到“簡約而不簡單，平淡而不平庸”．這樣的課堂才是簡約課堂．

總之，簡約有效教學就是要在課堂中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，使教師和學生在低消耗、低成本的教學過程中獲得教學的最優化和效果的最大化．

2 簡約有效課堂教學的策略探尋

2.1 確定簡明的教學目標

教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向，簡明教學目標是應考慮的首要問題．一堂課，能徹底解決學生一兩個切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西，就是一堂好的課．在制定教學目標時，不能貪多求全，要看學生能學多少，目標不能太大，不要提空洞含糊的要求．

例如，某學案在設計“帶電粒子在電場中的運動”復習課時，將教學目標定為“讓學生掌握帶電粒子在電場中的運動”，此目標明顯太大，要求空洞含糊．帶電粒子在電場中的運動高考命題熱點包括帶電粒子在電場中的直線運動、帶電粒子在電場中的偏轉(圓、弧運動或弧直線組合運動)、帶電粒子在交變電場中的運動等，這幾個考點也應該分課時上，而不應貪多求全，一節課時達成所有教學目標．

2.2 精選簡約的教學內容

精簡教學內容不僅是一門教育科學，更是一門教學藝術．在有限的課堂教學時間里，要適量安排教學內容．其一，選材要“少而精”．教學內容簡約，絕不意味著教學內容越少越好，而是要做到少而精，能夠鮮明的突出教學重點；其二，用材要“單而豐”．巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發揮最大的效益．

例如，筆者在復習動力學中的板塊模型時，設計了如下習題.

【例1】如圖1所示，有一質量M=2 kg的長木板自由靜止在水平地面上，一質量m=1 kg的小滑塊以v0=3 m/s的初速度滑上長木板，小滑塊與長木板間的動摩擦因數為μ1，長木板與地面的動摩擦因數為μ2，且長木板足夠長，小滑塊可看成質點．

圖1 例1題圖

請討論以下情況，小滑塊與長木板各做怎樣的運動，最終運動狀態如何？

(1)μ1=0,μ2=0；

(2)μ1=0,μ2=0.1；

(3)μ1=0.1,μ2=0；

(4)μ1=0.1,μ2=0.4；

(5)μ1=0.4,μ2=0.1.

這節課只用了一道習題，通過改變題目中的已知條件，使題目由簡單到復雜，收到了很好的教學效果．這節課沒有使用題海戰術，而是在選材上做到了“少而精”，通過一“材”多用，一“材”多變，實現了一“材”多效．

2.3 設計簡化的教學環節

萬事都要一個好的開端，課堂教學也是如此．研究表明學生的注意力往往在課堂的前10 min最集中，然后就會漸漸分散．一節課當中導入環節不是主體，它只是一個前奏，不可喧賓奪主．當導入在調動學生學習興趣、明確學習方向的時候，也務必要做到言簡意賅、目標明確、提綱挈領開門見山．例如，在講圓周運動時，直接以“水流星”實驗導入，問學生杯子里的水為什么不會流出來，學生急于弄明白，學習興趣自然高漲．又如，在講動量守恒定律時，以“牛頓擺”實驗導入，出于好奇心，學生肯定想弄清楚現象的原理，從而調動了學生學習的積極性．這樣的導入沒有一絲的旁枝末節干擾，簡約有效，但它一點兒也不簡單，這樣的導入以樸實利索的狀態，單刀直入切入課堂，它比起那些虛張聲勢、華而不實的導入來說要自然大方、同時更俱實效．導入有法，但無定法，務必做到讓導入在最少的時間內，達到最好的效果．

高爾基說：“簡約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會因為多了一瓣顯得更美麗．” 反觀我們部分教師在平時的課堂，經常在新授環節出現繁雜的推理、炫目的課件、頻繁的合作，過多的提問，正可謂是得不償失．而節奏明快、流程簡潔、富有彈性的新授卻往往能讓師生碰撞出智慧的火花，收獲更好的成效．例如，在復習交變電流章節時，可以將交變電流的產生、變壓器的原理和遠距離輸電串起來講，用圖2呈現出來.

圖2 復習交流電章節時串講圖

一個圖就已經將本章所有知識點串了起來，簡單明了，還便于學生融會貫通．

2.4 選用簡便的教學方法

教學有法，但無定法．教學方法要靈活應變，言簡意賅，深入淺出．在高中物理教學中，教師要采取各種有效的教學方法充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習．物理教師要不斷探索，優化教學方法，促進學生的全面發展．

2.5 運用簡潔的教學語言

教學過程是信息運動過程，語言是信息的重要載體．教師的引導、過渡、講解、總結、評價的語言，要力求準確、精煉、生動、簡潔，用最短的時間傳遞最多的信息，用最簡單的語言引導學生主動、有效地學習．

2.6 制作簡單的教學媒體

在網絡時代的今天，教學資源是越來越豐富，這給我們的教學帶了很大的便利．有些教師制作多媒體課件時，為了畫面的美感，經常在上面插入Flash動畫，十分漂亮．但這無形中卻分散了學生的注意力．而有些教師的課堂，使用常規媒體來教學，一支粉筆、一塊黑板照樣能使課堂成功、出彩．所以，我們對多媒體教學應采取理性的態度，應“合為時而用”．我們要讓媒體為教學服務，制作簡單而實效，避免浪費作秀．課堂教學簡約并非單純的簡單，需要我們下力氣進行不懈的探索，需要有深厚的底蘊來支撐，是教師專業成長中的一種境界．只有不斷追求更高層次的簡約、求實的課堂教學境界，才會徹底解放學生，充分展示教師的教學個性，為學生的物理學習搭建更加輕松和諧的平臺．

1 巴班斯基.教育過程最優化.北京：人民教育出版社,1984

2 余文森.有效教學十講.上海：華東師范大學出版社,2009

3 孫尊武.物理課堂要追求簡約.數理化學習-教育理論版,2012(5):56～57

4 徐志剛.簡約高效的物理課堂教學.新課程·中學,2014(12):93

5 陳云.簡約高效是物理課堂的生命力.湖南中學物理,2013(2):11

6 喻伯軍.追求簡約的課堂.科學課，2011(2):1

7 李紅玫,蔡軍.把教學教簡單——聽三節“簡約課堂”研討課有感.當代教育科學,2012(22):61

8 劉金虎.初中簡約課堂的設計與實施.上海教育科研,2012(12):70～72

*廣州市教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題“高中物理簡約課堂的構建與實踐研究”的階段性研究成果．課題批準號：1201451623作者簡介:劉宇虹(1985- )，女，主要從事物理教學工作．

2016-11-15)