冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施與保障機制分析

陸 洋，楊 華，施虎虎

（六盤水師范學(xué)院 化學(xué)與化學(xué)工程系，貴州六盤水 553004）

冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施與保障機制分析

陸 洋，楊 華，施虎虎

（六盤水師范學(xué)院 化學(xué)與化學(xué)工程系，貴州六盤水 553004）

對于冶金工程專業(yè)，實踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，對于學(xué)生相關(guān)綜合素質(zhì)和實際解決問題能力的培養(yǎng)具有深遠的影響。考慮到冶金工程專業(yè)的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本知識之后，最終需要將自己所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際操作之中。在學(xué)生畢業(yè)之前，組織他們進行實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)就成為了聯(lián)系學(xué)生的課本知識與實際操作之間的紐帶。在具體制定相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)時，要將該學(xué)科的特點、學(xué)校的能力與環(huán)境和學(xué)生的需求等都納入考慮。在目前的冶金工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，諸多冶金工程類的學(xué)校已經(jīng)投入足夠多的精力完成冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，但仍然存在一些問題。而隨著冶金工程專業(yè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了較大的改變，實現(xiàn)實踐教學(xué)的方式出現(xiàn)了新的可能。因此從當(dāng)前教學(xué)的問題入手分析，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)特點，對冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施與保障進行了具體分析。

冶金工程專業(yè)；實踐教學(xué)；實施與保障機制

隨著技術(shù)的更新與冶煉工程的發(fā)展，當(dāng)前冶煉專業(yè)的實踐教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，但實踐教學(xué)作為教育中的一環(huán)，對于學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)仍然具有不可替代的作用。冶金工程教學(xué)環(huán)節(jié)的總課時一般能夠占到課程總學(xué)時的1/5以上，學(xué)校有諸多的方式實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，與此同時，隨著科技的發(fā)展，目前還有一些類似于計算機輔助教學(xué)法的新方式出現(xiàn)。

1 當(dāng)前冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及存在的問題分析

在目前冶金工程專業(yè)的實踐教學(xué)中有如下幾個比較凸出的問題∶

1）學(xué)生大幅增長，實踐教學(xué)的需求大增。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在中國目前擁有冶金專業(yè)的的一般本科院校、?？茖W(xué)校及“985、211”高校的數(shù)量較20世紀90年代增長了數(shù)倍，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校往往難以保證每一位學(xué)生都獲得良好的實踐機會。

2）冶金工程逐漸成熟，教學(xué)內(nèi)容大幅增長。從改革開放開始，中國的冶金工業(yè)就一直迅速發(fā)展，2011年中國的粗鋼產(chǎn)量達到6.8億t左右，幾乎占到全球產(chǎn)量的一半，位居世界前列。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識在不斷的增加，學(xué)生很難投入足夠多的經(jīng)歷到全面了解有色冶金的全程生產(chǎn)工藝和所有設(shè)備之中，給實踐教學(xué)的效果帶來一定的負面影響。

3）企業(yè)的實踐機會逐漸變少。目前，金屬行業(yè)的競爭越來越激烈，從國家指導(dǎo)的在鋼鐵、煤炭等行業(yè)“去產(chǎn)能”的方針政策下，金屬行業(yè)的效益已不能再同昔日相比。企業(yè)在這樣的競爭壓力之下，接收學(xué)生進行實踐教學(xué)的意愿會降低，因為學(xué)生不僅很難為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，反而還會增加企業(yè)出現(xiàn)事故的幾率。

2 冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施機制分析

在高校中，學(xué)校實施冶金工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式主要有三個，校園內(nèi)的課堂實驗及畢業(yè)論文，結(jié)合新技術(shù)的實踐教學(xué)與到企業(yè)實地實踐。本文將從這三種方式具體論述實踐教學(xué)的實施機制∶

2.1 課堂專業(yè)實驗與畢業(yè)論文

專業(yè)實驗室提供給學(xué)生在校園內(nèi)實踐自己所學(xué)知識的機會，學(xué)校老師應(yīng)該根據(jù)知識使用的不同層次精心設(shè)計課堂實驗，畢業(yè)論文則提供給學(xué)生一個深入了解學(xué)生感興趣的冶金方面的細分領(lǐng)域的機會。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對于動手實踐是有一定的興趣的，老師應(yīng)將學(xué)生的興趣與課本的知識結(jié)合起來，合理的建立對實驗和論文的考評機制。

2.2 計算機輔助教學(xué)法及物理教學(xué)模型教學(xué)

計算機輔助教學(xué)法是老師在計算機的輔助下進行教學(xué)活動和進行教學(xué)訓(xùn)練的技術(shù)。目前已經(jīng)有高校開發(fā)出完整的“冶金工程”的教學(xué)系統(tǒng)，包括燒結(jié)、鑄造等多個子系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在不進入實際生產(chǎn)企業(yè)的時候就有機會體會到實際生產(chǎn)設(shè)備。

物理教學(xué)模型是在課堂之上，老師使用各種冶金設(shè)備的基本模型進行教學(xué)，給予學(xué)生在課堂之中接觸到實際生產(chǎn)工具的機會。

2.3 到企業(yè)實地實踐

盡管當(dāng)前企業(yè)愿意提供給學(xué)生的實踐機會呈現(xiàn)下降的趨勢，但部分學(xué)生還是能獲得相關(guān)的機會。深入到實際生產(chǎn)的企業(yè)，學(xué)生才能夠完全了解自己所學(xué)知識的作用。學(xué)校應(yīng)多與本地的相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，形成合作關(guān)系，例如承諾向企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)生提供的實踐機會是為未來員工的長期投資。

3 冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保障機制分析

3.1 提升學(xué)生的實踐意識

大多數(shù)學(xué)生因為中國傳統(tǒng)教育方式，會將自己大部分精力放在書面考卷的分數(shù)上，而鮮少關(guān)注自己的實際動手能力，也是常見的“高分低能”型的學(xué)生。對于冶金工程的學(xué)生，老師應(yīng)該在實踐階段開始之前，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，老師應(yīng)重點要求學(xué)生掌握冶金工藝的基本要求及設(shè)備的基本設(shè)置，為學(xué)生的實踐活動打好基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看實踐活動的相關(guān)資料和視頻，以加強學(xué)生的實踐效果。

3.2 督促企業(yè)向?qū)W生提供實踐保障

在學(xué)校學(xué)生在企業(yè)進行實踐的過程中，學(xué)校應(yīng)該協(xié)助企業(yè)幫助解決學(xué)生的需求。學(xué)生在企業(yè)中，會遇到很多實際操作的問題，學(xué)校作為比企業(yè)更了解學(xué)生的一方，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的需求變化，以保障實際實踐效果。

4 結(jié)束語

實踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手意識的有效方式，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式的更新，以多種方式進行冶金專業(yè)實踐教學(xué)的實施，并且從提升學(xué)生的實踐意識和協(xié)助企業(yè)向?qū)W生提供實踐保障的角度保障實踐教學(xué)的進行，以達到最終培養(yǎng)具有出色實踐能力的目的。

[1] 侯君.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金實訓(xùn)中心的成本控制研究[D].吉林∶吉林大學(xué)，2012.

[2] 魏國，劉承軍，沈峰滿，等.冶金工程專業(yè)本科生實踐教學(xué)方式探討[J].中國冶金教育，2012，（6）∶68-71.

[3] 魏國，陳韌，吳國璽，等.冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)方法的發(fā)展與分析[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2012，（4）∶61-63，31.

[4] 趙俊學(xué)，李小明，崔雅茹，等.冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施與保障機制[J].中國冶金教育，2012，（1）∶64-66.

Analysis on the Implementation and Guarantee Mechanism of Practical Teaching in Metallurgical Engineering

Lu Yang，Yang Hua，Shi Hu-hu

The practice teaching is an important part of the teaching process，which has a profound influence on the students’comprehensive quality and the ability to solve practical problems.Taking into account the particularity of metallurgical engineering，students after learning the knowledge of the textbook，and ultimately need to put their own learning into the actual operation.Before the graduation of the students，the organization of their practice teaching link has become the link between the textbook knowledge and the actual operation.In the specific development of teaching links，the characteristics of the subject，the ability of the school and the environment and the needs of the students are considered.In the practice teaching of metallurgical engineering at present.The implementation of many metallurgical engineering class schools have put enough energy to complete metallurgical engineering specialty's practice teaching，but there are still some problems.With the development of metallurgical engineering and science and technology，the teaching content of metallurgical engineering has changed greatly.This paper will start from the analysis of the current teaching problems，combined with the current teaching characteristics of metallurgical engineering practice teaching link implementation and protection of specific analysis.

metallurgical engineering specialty；practice teaching；implement and guarantee mechanism

TF-4

B

1003-6490（2017）02-0123-02