生態語言學的興起與發展分析

姚文君

摘要：生態語言學作為一門跨學科的研究領域，其興起具有一定的必然性。它旨在借鑒生態學相關理論分析研究語言的生態和非生態因素，本文就生態語言學的興起與發展進行了簡單的分析。

關鍵詞：生態語言學；興起；發展

一、生態語言學的興起與發展

生態學和語言學相結合而產生了生態語言學，所以生態語言學也被稱為語言生態學而成為一個新興的語言學領域。大多數專家和學者認為，生態語言學這一概念最早可以追溯到20世紀70年代，美國斯坦福大學教授E.Haugen對“語言生態”這一概念的定義：“研究任何特定語言與環境之間的相互作用關系”，并把語言環境隱喻類比為生物生態環境235。而少部分學者則認為最早研究生態語言學的學者當屬19世紀德國的語言歷史學家Schleicher，他通過研究《達爾文理論與語言學》發現，在研究和解讀語言歷史時可以借鑒達爾文研究動物和植物的方法，于是他在生物系統對動物分類的方法中研究出了語言發展的生態規律。后來也有學者發現，喬姆斯基于20世紀50年代提出的“轉換生成語法”，其理論也體現了對生態語言觀的大膽嘗試。這樣看來，霍根（Haugen）確實是吸收和借鑒了前面的理論成果，并使之成為一種新的體系而日臻成熟。

20世紀末，歐洲出現了一大批對此感興趣的學者，他們將生態學的問題、理論、方法應用于語言研究并成功發表了很多著作如：《語言轉用生態學》《生態語言學》等。

20世紀90年代，生態系統遭到破壞，生態危機使人類意識到了環境、生存與發展的嚴峻問題。于是，英語語言學家韓禮德（Halliday）在國際應用語言學會議上提出，語言在生態問題中的作用不容小覷。他的報告促使語言研究者對語言和環境問題的關系做出新的思考。

現當代，我國對生態語言學的研究相對較晚，國內能追溯到最早的生態學語言學著作是由語言學家李國正發表的《生態語言系統說》和《生態漢語學》，這些著作在當時極具代表性。

二、生態語言學視角下的中國英語

中國英語（China English）是中國人針對本國的政治、社會、風俗等各個領域的特色而產生的語言變體。最初，英語是隨著大英帝國的殖民擴張傳播到了世界的各個角落并使之在殖民地地區成為官方語言。之后美國的崛起代替了衰敗的大英帝國，美國欲鞏固其世界霸主的地位，于是將英語從工業領域傳播到了信息技術領域。近年來，隨著經濟技術全球化的發展，英語已在全球語言中占據主導地位成為官方語言。英語進入中國好比一個生物進入一種新的環境，不可避免地會受到中國特有的生活環境、風俗文化、宗教歷史等大環境的影響。因此，中國英語的形成就好似生物遵循生態系統中的發展規律一樣，成為了眾多英語變體的一員。

1882年，達爾文在《物種起源》一書中提出“物競天擇，適者生存”的生物進化規律。在生物種群中，各種物種為了生存相互競爭，而生物的特性分化又使他們的競爭得到緩和。這樣的相互競爭、相互依存才能使生物系統保持平衡。在語言群落中，同樣遵循著這樣的規律。

英語、漢語、法語等這樣的主流語言在世界語言生態系統中處于支配地位，而中國英語好比系統中的一個子生命，像許多語言變體一樣如南非英語、新加坡英語、印度英語等，都是偌大的英語系統中的一分子，屬于從屬地位。如果我們忽視了中國英語的存在，必然會破壞世界語言系統的生態平衡。雖然它們不像英語一樣被大多數人所使用，但是它的存在是必然的。比如：三個代表—ThreeRepresentatives；科學發展觀—The Scientific Out-look on Development；中國功夫—Kungfu；福娃—Fuwa；大媽—Dama；憤青—Fenqing等。這些中國英語解決了我們國家的特有詞匯在英語的詞匯表達中無法找到的情況。毋庸置疑，中國英語經過漫長的發展，其生命力會變得非常強大，中國英語也會作為領先的語言變體得到發展。

中國特色的社會背景和中西方文化的差異為中國英語的產生提供了良好的基礎。隨著中國國力的增強和國際地位的不斷提升，中國英語也作為新鮮血液不斷注入英語并被英語所吸收。中國英語承載著中國的文化，使英語不再成為由外國向中國的單向文化傳播，而是吸收了中國特色的詞匯、意念和文化之后的跨文化交際。中國英語的發展不僅提升了中國在世界文化領域的地位，還彰顯了中國人獨特的思維理念和豐富的文化內涵。

三、結束語

綜上所述，生態語言學歷經幾十年，發展為一門應用性很強的交叉學科，主要研究語言與語言、語言與社會之間的關系。至今，生態語言學突破了以往研究語言學的傳統范式，從新觀點、新層面研究了當今語言學面臨的生態問題。并闡釋了大環境下中國英語的發展，以及生態語言學對中國英語未來發展的展望。生態文明呼吁教育的變革，大學英語課堂是依附于大生態環境下的小生態系統。大學英語課堂要抓住機遇，不斷改革和創新，通過提高教學主體素養、提升教學語言的科學性和進行多元化教學、創建完整的教學環境等切實有效的途徑，提高課堂教學的實效性，從而取得生態系統的良性和可持續發展。

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