高中物理力學的學習技巧探討

萬明暄

摘 要：高中物理力學是物理學科中最基礎的知識，教師必須要重視學生的學習情況，保證能夠引導學生掌握物理力學知識學習技巧，進而提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，增強學生的學習效果，為其后續發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中物理 力學 學習技巧

在高中物理教學過程中，教師必須要重視力學知識的學習技巧，確保學生能夠全面掌握物理力學學習技巧，總結物理學習經驗，進而提高高中學生的物理學習質量，在一定程度上，可以培養高中學生解決物理力學問題的能力，進而達到良好的教學目的。

一、高中物理力學解題程序的分析

在高中物理知識教學過程中，物理力學知識是不可或缺的內容，就目前的高中物理教學情況而言，物理力學解題步驟為：首先，要對物理力學題目對象予以明確，在解決物理力學問題之前，要全面了解物理力學試題的研究對象，然后通過運動學進行分析，在一定程度上，能夠提高解題效率，同時，還要對解題對象的受力情況進行分析，通過物理力學知識的融合，根據物理力學特點予以分段處理，進而確定物理力學試題的解題思路，為提高解題質量提供依據。其次，在明確物理力學試題解題思路之后，要選擇與試題相對應的物理力學知識與規律，確保可以根據不同階段的力學知識正確解答試題，并且列出與物理力學試題相適應的方程式，進而達到良好的解題效果。最后，要在物理力學試題中尋找出關鍵性知識，挖掘物理力學試題中的潛在答案，這樣，才能根據物理力學試題實際情況與特點有效分析，構建出具有輔助性的方程式，進而達到解決物理力學試題的目的[1]。在此過程中，高中物理教師必須要重視學生的解題情況，保證可以根據高中學生物理知識實際學習情況培養學生的物理力學解題能力，在激發高中學生學習興趣的基礎上，提高高中學生的學習積極性，促進高中學生物理力學解題體系的優化，達到良好的解題效果，使其向著更好的方向發展[2]。

二、高中物理力學學習技巧教學重要性

在高中物理力學教學過程中，教師教授學生物理力學學習技巧是較為重要的任務，主要因為傳統的物理力學教學中，高中學生很難理解物理力學知識，不能掌握學習技巧與解題技巧，并且部分高中物理教師對學生物理力學解題技巧較為忽視，不能根據學生的實際學習情況對其進行教學，導致學生在解決物理力學問題的時候，不能利用良好的解題方式完成解題任務，對其造成較為不利的影響[3]。同時，高中物理教師在實際教學期間，忽視學生的物理力學解題技巧，無法教授高中學生力學對象與力學之間的關系，不能引導學生邊分析問題邊解答問題的能力，導致高中學生的物理問題解決能力無法提高。另外，在高中物理力學教學期間，學生對一些物理力學知識難以理解，高中物理教師沒有應用受力圖對問題進行解析，導致其在實際發展過程中，難以提升自身的物理力學學習技巧掌握能力，對其造成較為不利的影響。由此可見，在高中物理教學期間，物理力學學習技巧的教授對于高中學生的發展而言產生決定性影響，只有不斷分析學生的實際情況，并且培養其解決物理力學問題的能力，才能達到良好的教學效果，使其向著更好的方向

發展[4]。

三、高中物理力學學習技巧教學策略

高中物理力學知識對于高中物理整個學科教學而言較為重要，對于解題技巧進行深入研究是切實可行的策略，在一定程度上，可以提高高中學生的物理力學問題解答能力，使其在高考中可以得到較高的成績，具體教學措施包括以下幾點：

1.受力圖的分析

在高中物理力學教學期間，教師首要關注的是受力對象的研究，主要因為在高中物理力學關系中，需要對受力對象受到的外力與原始力進行分析，確保能夠引導學生一邊分析受力情況，一邊處理問題，從受力圖中發現解題規律，挖掘解題元素，進而提高問題解決能力。例如：一個長6米的繩子，將其系在間距5米的兩個桿子頂端，分別為A點與B點，然后在繩子上懸掛一個掛鉤，并且掛鉤可以隨意滑動。此時，高中物理教師就要為學生展示受力圖片，在展示圖片之后，向學生提出問題“在掛鉤上懸掛12N的物體，那么，在處于平衡狀態的時候，繩子的張力值應該是多少？”，在高中物理教師提出問題之后，要引導學生確定解題思路，保證學生能夠根據相關物理受力規律分析相關問題。這樣，才能確保高中學生能夠有效分析物理力學知識，進而提高學生的解題能力，達到良好的教學效果[5]。

2.分析技巧

高中物理解題技巧存在較多的差別，教師需要從高中物理解題未知量著手，并且挖掘與題目相關聯的已知條件，進而得出正確的解題方式。高中物理力學教師可以引導學生對物理力學問題的未知量進行分析，在分析之后，全面掌握位置量信息，進而增強學生解題技巧的掌握能力，進而達到一定的教學目的，掌握相對應的物理學習技巧，使得高中學生在全面分析物理學習技巧的基礎上，增強其學習效率，進而提高學生的學習質量。

3.培養學生的物理力學邏輯思維能力

在高中物理教學過程中，教師必須要注重學生的物理力學邏輯思維能力，確保能夠從根本上培養學生的學習技巧。在此過程中，高中物理教師可以為學生講解一些有規劃性的復雜受力知識，進行整體界限，在一定程度上，可以形成整體性的思想，有利于學生可以簡化物理力學試題，進而提高學生的學習效率，達到良好的教學效果。同時，高中物理教師還要重視學生的舉一反三能力，使得學生在有效學習相關知識的基礎上，增強彼此之間的關聯性。

結語

在高中物理力學教學期間，教師必須要重視學生的學習技巧，使其全面理解物理力學知識，并且能夠利用良好的解題技巧解決物理力學問題，在優化高中物理力學教學體系的基礎上，增強其發展效果，進而強化高中物理力學教學機制。

參考文獻：

[1]唐陸恒.高中物理力學的學習技巧[J].中學生數理化（教與學），2016（6）：47-47.

[2]倪謹.高中物理力學綜合題的解決策略[J].中學物理（高中版），2014，32（10）：87-88.

[3]鄭上郭.探究高中物理力學綜合題解題技巧[J].數理化學習（教育理論），2013（4）：9.

[4]劉奇煜.高中物理力學綜合題解題技巧探究[J].中學生數理化（嘗試創新版），2014（6）：47-47.

[5]李一璠.談高中物理力學三大解題技巧構建[J].科學大眾（科學教育），2016（3）：24.