開啟兒童心靈的金鑰匙——師愛

鄒文芳

摘 要：班主任要關愛班上的每一個學生，不但要把愛給那些優等生，更要普及到那些中等生和學困生，要了解每一個學生的性格特點、生活習慣等與學生息息相關的信息，班主任對學生應該“嚴愛相濟”，真心實意地愛班上的每一個學生。

關鍵詞：班主任 學生 關愛

愛是人類最美的語言，教育更不能沒有愛。教育家蘇霍姆林斯基把熱愛學生作為“教育的奧秘”，“把整個心靈獻給孩子們”是他的座右銘。班主任對學生的關愛是一種復雜而高尚的精神境界，這種愛是由班主任教師的理智感、道德感和責任感凝聚而成的一種高尚的教育情操。在內容上表現為班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，引導學生等。[1]

一、熱愛學生，做學生的知心朋友

要想做好班主任工作，就必須努力走近學生，和學生打成一片，這樣才能了解他們的脾氣秉性、生活方式、學習習慣以及個體情況等。我們掌握了這些實際情況，才能具體情況具體分析，從而實事求是、對癥下藥，最終將班級引導到良性循環的軌道上來。當然，熱愛學生是我們做好教育工作的起點和前提，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是潤澤學生心田的甘醴。因為愛，所以耐心；因為愛，所以感化；因為愛，所以共鳴。有位男同學脾氣暴躁、活潑多動，許多老師都不愿意管他，所以他也更加自暴自棄，任何工作都不配合。后來通過接近和了解，逐漸獲取了他的信任，在一次談話中他袒露心扉：“我感覺自己很差，無藥可救了。老師和同學都看不上我，覺得我成績不好，我也沒有自信心，不知道怎么努力，感到很傷心……”他終于說出了心里話，于是就鼓勵他，身體那么強壯，體育學得又那么好，完全有精力在學習上趕上并超越別人，并鼓勵他從基礎開始一點一滴學起。經過多次感化激勵，他變得積極向上，學習也十分刻苦。只有熱愛學生、走近學生、真誠鼓勵、真心相待，才能讓我們和學生融為一體，共創未來。[2]

二、了解學生，成為快樂生活的必需

小學生多數都是獨生子女，且很多學生還是留守兒童，表面上看他們在家里是“小太陽”，但事實上他們很孤獨，存在這樣那樣的問題，驕傲、孤僻、自以為是往往是他們的弱點。這時班主任是他們最依賴的人，他們需要班主任的愛。作為班主任，要深入了解學生、關心學生，使他們感受到父母般的愛，讓他們在學校里感受到家的溫暖。班上有個男生，父母都外出打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，每天放學他都不想回家，因為他覺得特沒勁，他不知如何打發這漫長的周末。由于無聊，他常去網吧，他覺得只有網吧才能使他找到快樂。久而久之，他有了網癮，控制不住時上課期間會偷偷爬出墻外去上網。了解到他的情況后，我與他進行了一次深談，使他認識到去網吧的危害性。而要想從根本上解決他的問題，必須排除他的孤獨感、寂寞感，周末讓他有事可做。根據他對美術感興趣并有一定天賦而且擅長畫畫的特點，我召集了幾個對美術感興趣的學生成立了一個美術興趣小組，周末組織他們練習繪畫，他們畫得非常努力。經過一段時間，他從根本上戒除了網癮，從而杜絕了去網吧的行為。

三、銳意進取，做學生行為的楷模

教育家加里寧說：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”所以，對教師來說，要求學生做到的，老師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。”所以，教師應身先士卒、率先垂范。我每天堅持提前二十分鐘到校，站在教室門口，等學生的到來。久而久之，學生不好意思也不敢遲到了；課間操、集會教師首先站在操場上，為此我班的隊伍每日都能做到靜齊快，時常受到表揚。每天午休，雖不是輪到我值班，也早一點到校，下班到教室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，做好每一項應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。一分辛勞，一分收獲。

四、轉變角色，給學生親人般的溫暖

作為班主任，就要像對待自己的孩子那樣關注學生的成長。孩子每天的言行，寫在臉上的情緒都有可能告訴我們他身上正在發生什么，這也許就是他們學習成績波動的原因，也有可能是我們改變其命運的契機。我們要及時把握，關心體貼，予以幫助，讓學生感到溫暖。我遭遇過一個一門功課都沒合格的特殊學生，曠課、考試不及格是其家常便飯。當時我心中只有一個念頭，那就是：要用愛去感染他，溫暖他，點燃他心中自信的火焰。我相信師愛的力量是巨大的，是無窮的。班主任有責任這樣做，也必須這樣做。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。于是就充分利用周記了解其內心，寫批語，經常找機會與他進行交流，了解他的想法，聆聽他的煩惱，慢慢地拉近我們的關系，他還好幾次在他們彝族過年殺豬時請我到他家去。他是個單親家庭的孩子，知道情況后，我對他投入了更多的關愛，并安排他當班干部，因為他的年齡稍大一些，又有較多的社會經驗，所以班干部當得很不錯，慢慢地他找回了自信，學習也更認真了。

參考文獻

[1]余文森.當代課堂教學改革理論與實踐[J].教育教學論壇， 2009（6）.

[2]包德鵬.讓師愛陪伴學生成長[J].教育藝術，2011（9）.