淺談鄉鎮初中數學學困生常見特征與成因

蒙瑞黨

摘 要：鄉鎮初中數學學困生的形成由學生的小學數學基礎差，初中數學內容的加深，更加使學生缺乏學習熱情和興趣，缺乏科學的學習方法，缺乏獨立思考的能力、家庭、社會、教師等幾方面因素。

關鍵詞：數學 學習困難學生 特征與成因

九年義務教育的實行，使初中教育對象由選拔擇優轉變為全部小學畢業生，不僅增加了初中學生數量，也同時擴大了學生之間的差異。我在鄉鎮初中從教了十幾年的數學教學工作，從廣西橫縣百合協作區6所初中學校的學生調查中發現，鄉鎮初中學生在數學學科上的差距尤為突出，數學學困生尤為顯著。如何面對全體學生，全面提高數學教學質量，徹底地由“應試教育”向“素質教育”轉軌，促進學生的全面發展，對數學教師而言，解決好鄉鎮初中數學學困生的問題則顯得尤為重要。[1]

所謂數學學習困難學生，指的就是智力正常或接近正常，且處于正常的教學環境，在同類群體中，數學學習水平較低，達不到國家規定的相應數學教學大綱要求的學生。他們當中有些是數學能力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握數學知識和技能的學生；有些是因有其他問題，例如，學習數學的環境、動力以及興趣、信心等心理問題；另外還有數學的基礎不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現是不能掌握數學教學大綱規定的相應的知識和能力，數學學習效果低下。在目前的鄉鎮初中，這類學生所占的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，并找出相應的對策，具有極其重要的現實意義和價值。

一、數學學困生的特征

我從廣西橫縣百合協作區6所初中學校的七年級至九年級的數學學習困難的學生中，調查發現數學學困生除具有一般學生的共性外，還有其特有的特征。主要表現在以下幾方面：

1.缺乏學習數學的興趣。表現在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感，怕數學，煩數學。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環。從而產生了自卑和應付心理，抄襲作業，考試作弊，涂改分數，欺騙教師和家長的行為也時有發生。[2]

2.聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。

3.參與意識不強。這些學生一般只對結論感興趣，但對通過觀察、推導，找出數量之間的內在聯系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數學規律、概念等一系列思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理防礙了學生知識形成的系統性。同時，沒有通過自己努力而獲得的結論終究不會形成牢固的知識概念。因而在使用知識時往往會出現 “知識斷層”現象。

二、造成鄉鎮初中學生數學學習困難的原因分析

學困生形成的原因是極為復雜的，從橫縣百合協作區6所初中學校學困生的成因分析中發現：

1.小學數學基礎差，初中數學內容的加深，更加使學生缺乏學習熱情和興趣。存在嚴重的自卑心理，對數學沒有情感，自暴自棄，并由此產生高度焦慮或其他消極情緒，逃避數學課程的學習。

2.缺乏科學的學習方法，沒有形成課前預習、課后復習的良好習慣，解題時不善于總結、歸納、推廣和延伸。

3.缺乏獨立思考的能力。調查中發現，很多數學學困生尚未從機械識記中解脫出來，無法適應新課改下的初中數學的學習。對于所學的知識，不善于思考，總結歸納，只一味的搞題海戰，結果方法未掌握了，能力未提高，最終嚴重影響了知識攝入的數量與質量，逐步形成了數學學困生學業發展相對滯后的狀況。

4.缺乏充分的自信心

一些數學基礎差的同學，每上數學課就感到包袱累累，每到考試就異常緊張，無法正常發揮。他們碰到函數及幾何問題，更是喪失信心甚至放棄學習。

5.在鄉鎮由于大部分初中學生的家長文化素質不高，無法對子女的學習進行有效的指導，學生回到家里只看有無作業，很少和孩子交流學習情況，很少主動來校了解，和溝通，造成學校家庭的嚴重漏洞。[3]

6.改革開放后，我國的教育得到了社會的高度重視和承認，但由于我國對教育的投資還遠遠不夠，特別是受拜金主義觸發的“讀書無用論”、大學生就業難及社會信息中的消極因素等影響，使一些人認為讀書沒有大的用處，有部分人小學沒畢業也照樣發財，這也影響了一批學生學習的積極性，對學習消極對待，這樣自然也影響了學生的數學成績。

7.教師的教學方法不當

（1）對班級里數學學習困難學生的要求不適合他們的能力。

（2）課堂上經常忽視數學學習困難學生的存在。

（3）講課內容和速度讓數學學習困難學生適應不了。

8.由于數學學習困難學生學習跟不上，心理負擔較重，而教師教學中往往注重知識的傳授，忽視師生的情感交流和互動，缺乏對他們的關愛和及時幫助，致使自學能力弱的學生很難跟上集體的步伐，成為落后者。

以上是我對于鄉鎮初中學生學習數學困難的學生的一點認識，他們的轉化還在于各位教育者的藝術研究。初中學生正處于人生的未成熟期，需要老師和家長付諸很多的關愛和幫助，在順境中支持他們，在逆境中鼓勵他們，使他們時刻都健康快樂、充滿自信。我相信他們會學得更好！

參考文獻

[1]黃彩燕《新課程下對初中數學學困生的幫助》

[2]董世鈺《如何轉化初中數學學困生》

[3]沈惠娟《轉化數學學困生的教學策略》