如何在游戲活動中培養幼兒的創造性

蔣艷娜

摘 要：幼兒教育是終身教育的開端，對于幼兒的學習和成長具有重要的意義。培養幼兒的創造性對于促進幼兒的思維開發，尤其是在幼兒所喜歡的游戲活動中，有意識的鍛煉幼兒的創造能力，可以幫助幼兒建立積極的學習態度和創造性學習的良好品質。本文將結合具體的教學實踐，從課堂游戲和體育游戲兩個方面，探討如何在游戲活動中培養幼兒的創造性。

關鍵詞：幼兒教育 游戲活動 創造性

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：在游戲和日常生活中要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。因此，在日常教育教學中針對幼兒喜歡游戲，好奇心強和活潑愛動的特點，在各個游戲環節開展幼兒創造性培養，鼓勵幼兒按照自己的想法去做事情，激發幼兒的學習興趣，取得了良好的效果。[1]

一、課堂游戲中培養幼兒的創造性

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，分別從健康、語言、科學、社會、藝術五個領域對幼兒的學與發展進行了詳細描述，特別提出了幼兒在活動中表現出來的積極性與良好的行為傾向是終身學習與發展所必須的寶貴品質。因此，在日常教育教學中我們更應該從幼兒對學習的興趣出發，尊重幼兒的年齡特點及成長規律，創造一些豐富的具有吸引力的教學環境，不斷地創新教學方法，使幼兒逐步養成主動性探求未知經驗的習慣，建立良好的學習態度。

如在科學領域課堂教學中，我們運用了將科學知識游戲化，在科學領域的教育過程中，除了發揮教會幼兒如何正確認識事物，掌握科學知識，認知世界的內容外。還在科學教學過程中著重嘗試了自主探究與嘗試，并讓幼兒在愉快的氛圍中，積極創造性的開展實踐，增長了親身實踐的體驗，豐富了幼兒的想像力和創造思維。在中班的一節名《有趣的水試驗》教學中，就將游戲與試驗帶入了課堂教學中，讓幼兒通過體驗獲得學習經驗，不僅達到了教學目的，還讓幼兒在游戲的過程中激發了他們對于事物的創造性思考與行動，達到了良好的教學效果，使課堂氛圍變得十分濃厚。在教學活動一開始，我們進行了詳細的課前準備，先是讓幼兒根據自己的經驗談談自己所認識的水是什么樣的？都有什么作用？水的類型有哪幾種？然后根據所準備的教具材料，一粗一細兩個杯子，在里面裝上不同水位的水，首先引導幼兒仔細觀察這兩個杯子的形態有什么不同？讓幼兒發現粗細不同，然后讓幼兒觀察一下哪個杯子里盛水多少？怎么看出來的，讓幼兒大膽的表達自己的看法，鼓勵幼兒建立積極參與教學活動的自信心，再進一步讓幼兒利用從杯中倒水的已有經驗，去體驗和嘗試，用粗細兩個不同的杯子通過倒水觀察的過程，比較兩個杯子的不同，以及杯子中水的不同，在這個過程中，教師要絕對放手，只做好監督就好，讓幼兒充分發揮自己的聰明才智和創造力，通過多種方法進行嘗試和比較，得出杯子不同，所盛水的容量也不同，在課堂游戲中不但激發了幼兒了創造性，還樹立幼兒科學的意識和信念。[2]

二、體育游戲中培養幼兒的創造性

愛動愛鬧是幼兒的天性所在，在教學過程中我們也發現，在幼兒園一日生活中，許多幼兒總是停地活動，如果教師要求他們坐下安靜一會兒，他們就會覺得厭煩，這是幼兒年齡和成長過程中的正常現象，這也是為什么許多幼兒喜歡游戲和體育課等戶外活動的原因所在。幼兒的學習與發展是不可分割的整體，由于幼兒個體的身體素質與能力有一定的差異，因此在體育游戲中要注意到每個幼兒的個別差異，并給予充分的鼓勵和尊重，引導幼兒在活動中發揮自己的最大才能，滿足每個幼兒個性發展的需要，讓幼兒在被理解和理解別人的過程中得到更好的教育，快樂的成長，讓幼兒擁有快樂幸福的童年。另一方面由于幼兒的年齡較小，自我保護意識和能力不強，在體育活動中要時刻注意幼兒的安全作為教學的重點內容，保證幼兒身心全面健康的成長。[3]

在體育活動中，《切西瓜》是小朋友們都很喜歡玩的一種游戲，很簡單，卻因為集中參與性強，每個小朋友都能夠在其中感覺到快樂，這也成為班上一直保留的一個游戲活動。通常情況下一般就是所有的人都圍成一個大圓圈，然后師幼一起有節奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”教師或者挑選出來的小朋友作為切西瓜的人，邊走邊有節奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。當兒歌念完時，切西瓜的人手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。此時，大家做吃西瓜狀，游戲繼續開始。在一次玩這個游戲的時候，為了增添游戲的環節上的新意，提升幼兒創造性的參與游戲，于是就讓幼兒每次分為兩到三組，利用大圈套小圈的形式將西瓜分為好幾層，每圈設置一個切西瓜的人，游戲一開始，同步所有環節，在這個創新和改變中，不僅讓幼兒體驗到了游戲的多變性，也啟發了幼兒可以創造性的進行學習和探究不同的事物的

方法。[4]

結語

游戲活動對幼兒的創造性培養起著極其重要的作用，教師要尊重幼兒的年齡特點，以及身心成長的發展規律。本文結合日常教育教學的實踐及具體案例，從課堂游戲、體育游戲及區域游戲三個環節，探討分析了如何在游戲活動中培養幼兒的創造性。認為在幼兒園一日教育活動中，在保護幼兒安全的情況下，盡可能的運用鼓勵和引導的方式，讓幼兒開展創造性的學習，參與游戲活動，讓幼兒在良好的氛圍中，解放天性，快樂健康的學習和成長，同時建立良好的創造性的學習品質，為后期的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1}鄒曉燕. 幼兒的學習方式及理論依據——《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀[J]. 遼寧師范大學學報（社會科學版）. 2013（01）

[2} 錢益青.牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹——淺談在美術活動中幼兒創造性思維的培養[J].科學大眾（科學教育） . 2015（03）

[3}裴有金. 淺論體育游戲的內涵及在幼兒素質培養中的價值[J]. 科學大眾（科學教育）. 2012（04）

[4} 方貞梅，王東華. 幼兒園區域活動實施的現狀、問題及對策研究——以安徽省某城市公辦幼兒園為例[J]. 陜西學前師范學院學報. 2015（01）