論嶺南文化在廣東高職教育中的體現與發展

彭華

摘 要：嶺南文化的顯著特征是敢為天下先的進取精神、善于吸收外來文化的開放兼容精神和務實精神。廣東高職院校在發展過程中深受嶺南文化的影響。傳統文化與高職教育的結合，使廣東高職教育在構建文化大省的過程中呈現出獨特魅力。

關鍵詞：嶺南文化；高職教育；廣東

中圖分類號：GT19.2 文獻標識碼：A

一、敢為天下先的開拓進取精神

歷史上的嶺南人就有敢為天下先的開拓精神。他們漂洋過海、背井離鄉，拼搏于世界各地。廣東是嶺南文化的發源地，廣東地區的教育、人文精神和思維方式深受嶺南文化的熏陶與影響。在高校林立的廣東地區，高職教育近年發展迅速。廣東省教育廳發布的《廣東省高等職業教育質量年度報告（2015）》（以下簡稱“《報告》”）顯示，截至2014年底，廣東省獨立設置的高職院校從2所發展到2014年的79所。其中，11所高職院校列入“國家示范性高等職業院校建設計劃”（含骨干院校），25所高職院校列入“廣東省示范性高等職業院校建設計劃”。2014年全日制專科畢業生21.21萬人，初次就業率96.96%，高于本科（94.93%）和研究生（93.72%）的初次就業率。早在2002年，廣東省的高職高專在校生數就已經占了全省普通高校在校生數的52%。可以說廣東的高職教育已從邊緣教育進入了主流教育行列，成為廣東省高等教育的重要組成部分。廣東省高職院校招生對象主要為嶺南地區，在校生中廣東生源占了大多數，針對這一特點，廣東省高職院校要挖掘學生的區域精神品質，發揚嶺南文化優勢，培養出高素質的職業技術人才，為廣東經濟社會發展和產業轉型升級提供有力的技術技能人才支撐。

二、博采眾長的開放兼容精神促進廣東高職教育跨越式發展

在中國近現代史中，嶺南人競相學習現代科學與民主思想，尋找救國強國真理，開啟了了解世界、學習西方的歷史進程，完成了由“得風氣之先”到“開風氣之先”的轉變。廣東省高職院校以提高質量為核心，凸顯特色為重點，以合作辦學、育人、就業、發展為主線，創新辦學體制機制。部分高職院校建立了由政府部門、行業、企業、學校等多方參與的校企合作協調組織，探索建立現代大學制度，形成多方參與、共建共享、多元評價的運行機制，增強辦學活力。目前，廣東全省職業教育集團達到40個，拉動2200多家行業企業與職業院校深度合作。2000年起，廣東省教育廳率先開展與英國教育文化委員會的合作與交流，初期的合作與交流主要形式為選派職業院校專業教師到英國學習、觀摩。先后與英國愛德思國家職業學歷及學術考試機構、澳大利亞“TAFE”等20 多個國家（地區）數十所教育機構或院校合作，有力地推動了高職教育改革與發展。與此同時由政府打造的廣州教育城更是體現了對職業教育的肯定，廣州教育城規劃面積共20.20平方千米，主要包括24所職業學校和1處技能人才公共實訓鑒定基地。廣州教育城的目標是建設成為立足華南、輻射港澳、影響東南亞，集職業技術教育、培訓、實訓、研發、職業指導、創業孵化于一體的國際一流教育服務集聚區。

三、高職教育任重道遠

雖然廣東高職教育發展較為迅猛，取得不少成績，但廣東省高職畢業生的核心知識能力還有待進一步提高。對此，《報告》也作出了具體的要求：一方面，加強專業建設與課程改革，引導高職院校根據當前職業領域和崗位群對知識、能力、素質的要求重構課程體系，強化專業基礎教育，注重創新能力和實踐動手能力培養。另一方面，加快構建具有廣東特色的現代職業教育體系，搭建人才培養立交橋，打通技術技能人才成長通道，通過聯合培養、合作辦學、國際交流等方式，為畢業生繼續深造和提升層次提供更多的機會。

總之，建設文化大省不僅需要物質形態的文化建設，更需要創造文化和建設文化的各類人才。因此應大力發展高職教育，提高辦學水平，為建設文化大省奠定堅實的人才和智力基礎，構建文化創新之源。

參考文獻：

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