信息化背景下高職大學生創業模式及模式選擇分析

李培培 徐云慧 張達志 武香萍 雷水旺

(徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221006)

1999年聯合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中明確提出：“必須將創新技能和創業精神作為高等教育的基本目標”。2007年胡錦濤總書記在中共十七次全國代表大會上明確提出：“實施擴大就業發展戰略，促進以創業帶動就業。完善支持自主創業、自謀職業的政策，加強就業觀念教育，使更多的勞動者成為創業者[1]”。由此可見培養和支持大學生創業應該是各高校的一項重要工作之一。

國內大學生創業熱情越來越高，創業活動越來越活躍，但由于我國大學生創業起步晚，與發達國家相比在創業率、創業成功率和公司影響力上還存在差距，創業者結合自身條件和社會環境，選擇合適的創業模式是他們成功的一個重要因素。

1 大學生創業模式的內涵

大學生創業模式到目前國內外沒有統一的內涵解釋。2007年萬喜梅等[2]將大學生創業模式定義為大學生在特定區域、特定環境中形成的，在創業動機、創業方式、產業進入、資金籌措、組織形式、創新力度和政府支持等方面具有相似性、典型性的創業行為，是對各種創業因素的配置方式。2008年彭小媚等[2]將大學生創業模式定義為大學生創業者為保障自身的創業理想與權益，而對各種創業要素的合理搭配，即創業的組織形式確定、創業方式的確定、創業的形式確定等。

本課題組成員將創業模式定義為創業大學生為實現創業理想和愿望，在創業過程中將各種創業要素(創業時間、創業地點、創業行業、創業產品、創業資金籌集、創業組織形式、創業方式)進行選擇、確定、調整及整合的過程。

2 大學生創業模式分析

按大學生創業要素不同分別從創業時間、創業地點、創業行業、創業產品、創業資金籌集、創業組織形式、創業方式七個維度歸納總結了不同的創業模式。

2.1 按創業時間分

按大學生創業時間不同將大學生創業模式分為四種[3]：

1.邊讀書邊創業型。即大學生在校期間有了創業夢想，采用邊讀書邊創業的模式，這種模式要求大學生需很好的處理好學習與工作的關系。

2.停學創業型。即大學生在讀書期間進行休學或退學而進行創業的模式，采用這種模式一定要深思熟慮，否則有可能會造成創業不成功，學業也耽誤的后果，建議大學生若有創業的想法并需要付出行動可以先辦理休學手續(1-2年)，而不辦理退學手續，這樣若創業不成功還可返校繼續完成學業并且反思創業失敗的原因。

3.應屆畢業生創業型。即大學生在畢業當年就創業的模式。

4.先就業再創業型。即大學生畢業后先找公司進行社會經驗和創業知識與技能的積累，幾年后進行創業的模式，據統計這種創業模式創業成功率最高。

2.2 按創業地點分

按大學生創業地點將大學生創業模式分為四種：

1.家鄉區域型。即大學生到家鄉所在區域進行創業，選擇這種模式受到家庭影響比較大，另外家鄉的一些社會資源和社會關系相對較熟悉，易于大學生創業，況且能得到家人和朋友的支持和幫助。

2.專業區域型。即大學生到專業發展比較有前景的或專業產品比較發達的區域進行創業的模式，采用該模式可以先到相關企業進行實習鍛煉，然后復制或模仿成功企業進行創業。

3.經濟區域型。即大學生到經濟發達地區或經濟發展區或落后區進行創業的模式，到發達地區創業機會多，但競爭大；到經濟落后區進行創業信息不發達、交通不發達，但可以利用許多當地資源。

4.師范區域型。即大學生到創業示范區進行創業的模式，在中國比較有名的創業率最高的中關村、深圳、溫州均形成了各自的創業文化，為中國的三大創業示范區。

2.3 按創業行業分

1.對口專業型。大學生選擇與專業相關的行業進行創業，創業成功率較高。

2.依附專業型。大學生選擇與專業相關的上下游行業進行創業，創業成功率也較高。

3.非對口專業型。這種模式又分為興趣型創業和市場需求型創業兩種。興趣創業型是以興趣愛好為基礎的創業模式。大學生將自己的興趣愛好轉化為商業行為，既保持了興趣愛好，又獲得了事業上的成功。一些大學生的興趣愛好恰好符合市場需求，這些興趣愛好很可能會帶來經濟上的巨大效益[7]。將興趣融入創業，可以充分調動大學生的積極性，物質和精神上都得到了極大滿足。市場需求型是以市場需求商機帶動的創業模式，可能不是自己學所專業和興趣所帶動的，但經過調研或觀察發現有市場商機所進行的創業。這種模式風險大，要求創業者有很好的市場判斷和預測能力。

2.4 按創業產品分

創業產品的選擇是創業模式選擇的一個重要內容，若按技術含量可分為技術型產品創業模式、常規型產品創業模式。

2.5 按創業資金籌集分

1.個人創業型?？總€人或家庭成員等籌集資金的方式，這種模式需要個人管理、技術等各方面能力比較強。

2.團隊創業型。由兩人及兩人以上共同投資創辦企業，團隊成員可以利用各自的優勢，在團隊創業中各自發揮所長，實現資源整合優勢互補，促進團隊發展。

3.政府扶持型。采用這種模式的大學生可以享受政府提供的各項優惠政策支持，如資金扶持、創業場所提供、工商注冊、財務管理、生產經營、稅收等各方面的優惠及輔導等。

2.6 按創業組織形式分

按創業組織形式分，常見的形式有個體工商戶、個人獨資企業、股份制企業、合伙制企業、外商獨資企業、中外合資企業、集體企業等。

2.7 按創業方式分

1.演進型。又稱“白手起家型”。這種模式是創業者在沒有太多資金或沒有好的基礎等條件下，先從小做起逐步積累資源逐漸成長的創業模式。

2.收購型。由于被收購企業存在產品利潤低、無前景、管理不善、資產負債高或資金缺乏等現象，所以要求收購創業者需要很好的對被收購企業進行評估，尋找新的商機或結合市場需求進行產品轉型或改進。

3.繼承型。改革開放30多年來，中國民營企業第一代創業者謝幕的時間在漸漸迫近。據統計中國未來10-20年將是民間財富從第一代創業者轉向第二代的高峰期。有許多企業家明確希望退休后由子女來掌管企業。這種模式可以按照父輩的經營模式生產，也可以進行企業改進或調整或擴大經營。繼承型在當今社會由于各種原因受到質疑，但在中國幾十年的時間內民營企業、個體企業的延續還會采用該模式。

4.網絡型。又稱“SOHO創業型”，指在家或工作室內基于互聯網技術，熟練運用電腦、傳真、電話等進行辦公的一種創業模式。在家創業、創辦小型工作室已是當今社會的一種時尚和趨勢，正在改變著人們的工作、生活及財富分配方式。這種投入少，見效快、便捷的形式特別適合剛畢業大學生創業。如網上銷售、策劃、平面設計、音樂制作、自由撰稿等。

5.加盟型。即被加盟人將自己所擁有的技術、專利、經營模式或商標、產品等以特許經營方式授予加盟人使用，加盟人需按被加盟人的要求和統一模式進行從事經營活動，并支付相應的費用。加盟創業模式有兩種：一是產品專賣加盟；二是技術專賣加盟。加盟創業的風險較小，一般都有一套非常成熟的營銷模式，在投資相對較少的情況下，可獲得高額利潤[4]。

6.依附銷售型。具體分為經銷型、代理型和分銷型。創業者具體分為經銷商、代理商和分銷商。大學生可根據自己的實際情況選擇不同的依附銷售創業模式，畢業初期比較常見的為代理型創業和分銷型創業。

7.概念型。即憑借創意、點子或想法進行創業的模式。概念創業需要創意，但創意并不等于創業，要求創意必須標新立異，具有可行性和可操作性，否則點子就會成為天方夜譚[2]。

8.技術型。即以新知識新技術為基礎，將技術成果進行商業化的一種創業模式。大學生憑借自身的智力優勢和高新技術優勢、創新優勢進行創業，具有高創新型和高風險性。創業方式可分為兩種：第一種將專利或高新技術直接轉化為生產力進行創業；第二種利用國家優惠政策，入駐政府出資興建的創業園進行創業。

9.公益型。即創業者不以追求商業利益為目標的創業模式。中國賽扶就是在中國引導大學生開展面向社區的公益性商業實踐社團。社會上許多公益型創業機構，組織了許多大學生創業實踐的活動和項目，公益型創業已成為大學生創業實踐的一種重要形式。

3 大學生創業模式選擇分析

以上從七個維度分析的大學生創業模式，它們不是孤立的，需要創業者對這些創業要素進行有效整合并加以充分利用，形成自己創業的模式。大學生創業之初面臨的一個重要問題就是大學生創業模式的選擇，選擇一個適合自己的易于操作的創業模式是大學生創業成功的關鍵。但大學生創業模式的選擇受到許多因素的制約，下面主要從環境、資金和創業者能力三個方面進行分析[6]。

3.1 環境因素分析

1.家庭環境。家庭環境對大學生創業的影響主要表現為三個方面：家庭環境、家庭成員觀念、家庭經濟狀況等。

2.學校環境。學校環境對大學生創業的影響主要表現為四個方面：所學專業、創業意識和能力培養、學校硬件設施、師兄師姐創業案例影響、學校扶持政策等。

3.社會環境。社會環境對大學生創業的影響主要表現為三個方面：社會發展狀況、社會購買力及社會需求、國家和社會扶持政策、法律法規等。

3.2 資金因素分析

資金短缺，融資困難是許多高職大學生創業面臨的主要問題，更是創業活動開展的最大障礙。大學生創業應選擇多方位的融資渠道，目前大學生融資渠道主要為創業者或創業者家庭出資；銀行貸款；風險投資等。鑒于融資的困難，大學生應根據自己和家庭的經濟狀況，特別是貧困生應從小做起，慢慢積累資金，不宜選擇風險性比較大的創業項目。國家應出臺鼓勵大學生創業的優惠貸款和建立大學生社會創業基金政策等，幫助大學生創業。

3.3 能力因素分析

大學生創業需要各方面的如管理能力、組織能力、溝通能力、學習創新能力、市場開拓能力、資源獲取與整合能力、風險預測和承擔能力、團隊合作能力等等，所以要求大學生應根據自己能力進行創業模式選擇，在大學時期和畢業后有意識的去培養和鍛煉各方面的能力。若從事高分子行業的創業建議大學生畢業后到相應公司去鍛煉和實習3-5年以上時間，這樣創業率會比較高一些。作為國家、社會和學校也應多提供創業各方面的培訓和鍛煉機會。

4 結 語

大學生特別是高職大學生作為一個特殊的群體，專業文化素質高、創新能力強、精力旺盛，他們中的許多同學愿意對創業這種挑戰性的事業付出努力。大學生要結合自身能力及家庭、社會因素選擇適合自己的創業模式，將各種創業要素進行有效整合，形成自己的創業模式。大學生創業是一系統工程，需要國家、社會、學校及大學生個人共同努力，提高大學生創業率及創業成功率，為國家經濟繁榮發展和社會穩定做出更大的貢獻。

[1] 李曉峰，巫科，吳敏.我國高校大學生創業模式的選擇[J]. 高等教育發展研究. 2012(6)14～18.

[2] 吳運迪．大學生創業指導[M]．北京：清華大學出版社，2012：5～8．

[3] 李曉峰，巫科，吳敏. 我國高校大學生創業模式的選擇[J]. 高等教育發展研究.2012，29(02)14～18.

[4] 葉江華. 地方院校大學生創業模式及對策研究[J]. 長春教育學院學報.2011，27(07)：20～21.