例說(shuō)生活實(shí)例在初中物理教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性

張平

物理來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，在課堂教學(xué)中精選生活中的典型實(shí)例將生活現(xiàn)象引入課堂，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找物理知識(shí)，將物理與生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象在物理教學(xué)中取得了實(shí)效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、生活實(shí)例應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，使課堂變得豐富生動(dòng)了，讓學(xué)生愛(ài)上了物理課堂

很多學(xué)生在沒(méi)學(xué)習(xí)物理之前就聽(tīng)說(shuō)物理難學(xué)，對(duì)物理產(chǎn)生恐懼心理，帶著負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)這對(duì)于學(xué)習(xí)物理是最不利的。“興趣”是學(xué)習(xí)最好的老師，讓學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上物理課是學(xué)好物理的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中，很多人不重視物理的序言課，而我很注重這一課的教學(xué)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。本節(jié)課我讓學(xué)生觀察了冰棍冒出的“白氣”向哪飄？雞蛋、黃豆、木塊為什么有的在水中漂浮、有的下沉？加鹽后為什么都能漂浮了？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中一些自己看到的物理現(xiàn)象，同學(xué)們七嘴八舌，提出了為什么太陽(yáng)光有的時(shí)候變成七彩的？為什么電冰箱能制冷？電廠是怎么發(fā)電的？顯微鏡為什么能看到微小的物體？我又做了一個(gè)冷水使燒瓶中剛剛停止沸騰的水重新沸騰的實(shí)驗(yàn)，讓整個(gè)課堂變得沸騰了，同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)充滿了好奇，感到生活中到處都有物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生描述身邊有車輛快速駛過(guò)時(shí)有什么感覺(jué)，學(xué)生談體會(huì)時(shí)說(shuō)好像有一種力量將我往車邊帶動(dòng)，車行駛越快力量越大，并讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇會(huì)吸附紙張等生活現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極強(qiáng)的好奇心參與到了課堂教學(xué)中，生活實(shí)例使物理課堂豐富生動(dòng)了，使學(xué)生感到物理就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

二、生活實(shí)例應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，使學(xué)生的眼睛動(dòng)了，手動(dòng)了，大腦也動(dòng)了，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的課堂中，一支粉筆、一本書、一個(gè)老師講到底讓學(xué)生的眼睛局限在黑板、老師、書本上，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)機(jī)器，沒(méi)有了自主權(quán)。在新課程理念下的教學(xué)，就是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。讓生活成為課堂的一部分，我們的教學(xué)才能有生機(jī)和活力。生活實(shí)例切入教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中尋找物理。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我留了一份作業(yè)，回家后觀察生活中利用到摩擦力的地方，比一比看誰(shuí)找到的實(shí)例最多，誰(shuí)最善于觀察，學(xué)生非常積極，認(rèn)真完成了這項(xiàng)觀察作業(yè)。下面都是學(xué)生自己尋找的生活實(shí)例：衛(wèi)生間地磚要用防滑磚；洗衣板是帶棱的；礦泉水瓶蓋是帶條紋的；擰不開(kāi)瓶蓋時(shí)墊上一塊干毛巾擰就容易多了；拖鞋要買有花紋防滑的等等實(shí)例非常豐富，說(shuō)明學(xué)生真正認(rèn)真去觀察周圍的事物了。在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，學(xué)生提出了為什么有時(shí)候迎面吹來(lái)風(fēng)時(shí)帽子容易被掀掉？一輛車快速駛過(guò)時(shí)，街邊的樹葉為什么被卷向車的方向？沿關(guān)閉的柜門吹來(lái)的風(fēng)為什么常常把柜門打開(kāi)？在壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生說(shuō)出了刀用久了要磨一磨，買書包要買書包帶寬一些的；縫衣針必須尖，否則扎不透衣服；在學(xué)習(xí)氣墊船原理時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)原理設(shè)計(jì)制做氣墊船，各小組同學(xué)利用氣球、廢光盤等材料制成的氣墊船模型非常成功。在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，研究在水中下沉的物體是否受到浮力作用時(shí)，有的同學(xué)描述在空氣中不容易搬起來(lái)的石頭在水中卻很容易就能搬起來(lái)的親身體驗(yàn)，驗(yàn)證了在水中下沉的物體一定受到浮力的作用。學(xué)生提出的問(wèn)題，說(shuō)出的生活現(xiàn)象，說(shuō)明了學(xué)生真正用心去觀察生活現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，真正地參與到物理現(xiàn)象的觀察，物理知識(shí)探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生眼、手、腦都動(dòng)了起來(lái)，真正成了學(xué)習(xí)的主人！

三、教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，化解了物理教學(xué)中的難點(diǎn)，獲得了實(shí)效，達(dá)到了從生活中學(xué)習(xí)物理，又把物理回歸生活的目的

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生在探究生活現(xiàn)象中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，因此教師創(chuàng)設(shè)生活化情境在教學(xué)中起到非常重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我課上讓學(xué)生想辦法幫老師擰開(kāi)一個(gè)很緊的瓶蓋。學(xué)生們紛紛想辦法并動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生墊毛巾或找力氣大的同學(xué)等方法，自然過(guò)渡到摩擦力的學(xué)習(xí)探究。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解決：如果想讓一件濕衣服快點(diǎn)晾干，你有什么辦法？學(xué)生想到的辦法是用火烤，用熨斗熨燙，放在室外通風(fēng)的地方，放在陽(yáng)光下，還有的同學(xué)說(shuō)要把衣服展開(kāi)來(lái)晾曬。在討論中對(duì)學(xué)生說(shuō)出的辦法進(jìn)行總結(jié)就自然得到了影響蒸發(fā)快慢的因素。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械輪軸時(shí)，我讓同學(xué)到前面擰木板上三個(gè)大小一樣釘入木板深淺程度一樣的螺絲釘，第一個(gè)螺絲釘讓一個(gè)個(gè)頭大、有力氣的男生用手?jǐn)Q；第二個(gè)螺絲釘讓他用螺絲刀柄較細(xì)的螺絲刀來(lái)擰；第三個(gè)螺絲釘讓一個(gè)女生用一個(gè)螺絲刀柄較粗的螺絲刀來(lái)擰；結(jié)果，第一個(gè)螺絲釘男生沒(méi)擰動(dòng)，第二個(gè)螺絲釘男生費(fèi)了很大的力氣擰動(dòng)了，第三個(gè)螺絲釘女生輕松地?cái)Q動(dòng)了。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，比較說(shuō)明了螺絲刀可以省力，螺絲刀柄越粗越省力。在學(xué)習(xí)討論增大和減小壓強(qiáng)方法時(shí)，我提出了一個(gè)生活中常遇到的問(wèn)題，到超市買東西袋子里的東西太重，一提勒手，該怎么辦呢？學(xué)生提出了很多有效辦法：有的說(shuō)分兩個(gè)袋子裝；有的說(shuō)兩人分著提；有的說(shuō)墊上手絹；有的說(shuō)找一段木棍墊上。總之，最后總結(jié)出了減小壓強(qiáng)的方法。總之，教師在課堂上尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)了生活情境，化解了物理知識(shí)的難點(diǎn)，讓物理從生活中來(lái)，有目的地將物理知識(shí)提煉出來(lái)，再將物理知識(shí)回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的物理意識(shí)，用物理眼光看待周圍的生活。有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，達(dá)到了從生活中尋找物理，又將物理回歸生活的目的。

通過(guò)生活實(shí)例應(yīng)用物理課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，使物理課堂豐富生動(dòng)了，讓學(xué)生感到了物理就在我們身邊，通過(guò)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維，取得了良好的教學(xué)實(shí)效，在今后的研究和實(shí)踐中，要不斷反思和總結(jié)，使生活實(shí)例切入教學(xué)法不斷改進(jìn)、不斷完善，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。