小學語文作文教學的創新策略

陳秋紅

摘 要：小學生正處在個性發展非常鮮明突出的時期，充滿了創造潛能，而傳統的教學方式卻忽略了創新教育，只是一味地追求高分，而使學生的作文固定格式化，必然不利于學生未來的發展。因此，語文老師應重視對兒童個性的發揚，發掘學生潛能，對創造力的培養尤為重要。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新策略

小學語文教學中，作文無疑是重中之重。教師首先要改變教育觀念，探索教學方法，在寫作教學中引導孩子。為了讓小學語文作文真正在教學上發揮學生的個性，發揮他們的創造力，擺脫原來教學單一的模式以及作文內容空洞的現狀，本文從老師課上以及課下教學兩個方面深入探討了教學的創新策略。

一、課上教學創新策略

對于小學語文作文教學，課上教學極其重要，教師需抓住課堂教學時間來幫助學生改變無話可寫的現狀，培養學生的創新力，以下為一些有效的教學創新策略。

1.課上引導學生思考培養想象力

在創新的作文教學中，應該改變以往傳統的教學模式，以激發學生的想象力和創造力為主，讓課堂生動豐富起來，從而激發他們學習的主動性。在一個寬松自由的環境里，主動地去思考如何學習，所達成的效果會比以往傳統的教學模式好很多。在平時的教學工作中，小學教師需要轉變自己的觀念，嘗試去激發學生的創造力和想象力，而不是一味地教給他們已有的知識理論。比如，在日常語文作文教學中老師都會教給學生一些形象的比喻，部分學生會不假思索地直接用到自己的作文中，這樣的文章沒有新的元素，吸引不了讀者。但是，富有想象力以及創造力的同學就會根據已有的喻體聯想出更為豐富形象的比喻，這樣就會把一些普通、平淡的事情描繪得有聲有色，文章內容也會充實起來，這樣的文章會更加吸引讀者的眼球。

2.利用多媒體教學培養寫作興趣

教師可以利用多媒體本身所具備的直觀、生動、形象等特點來進行教學工作。因為其畫面或者音樂的效果，可以通過刺激學生感官來調動學生的學習積極性，極大地提高學生聽課的注意力，活躍他們的思維。學生在這樣一種輕松愉快的教學氛圍中，也激發了學生的寫作興趣，讓他們愛上寫作，因此教師要重視激發學生的寫作興趣，讓學生充分利用課堂時間，從主觀上改變對寫作的態度，愛上語文寫作這門課。例如，在寫一個植物時，教師為了讓學生能順利描述出這種植物，就可以利用多媒體，給他們看這種植物的圖片以及它所生長的環境的圖片，在一個個美輪美奐的圖片中，學生的注意力也被高度集中起來。同時，在輕松的氛圍中，了解了這種植物，對它有了自己的認識和理解。這樣，讓他們描寫起來就不再那么困難了。利用多媒體，讓學生的寫作內容豐富了，寫作水平也得到了提高，更增強了學生的寫作興趣。

二、課下教學創新策略

課下教學也不容忽視，利用好也會讓學生在寫作方面有很大的改進。課下對學生觀察力的培養以及教師自身的作文批閱工作，這些都是有效的創新策略，以下將從這兩個方面詳細闡述。

1.引導學生觀察思考

教師可以在課下多引導學生走出家庭，融入社會，走進自然。小學生有很強的好奇心，對新奇的東西會主動觀察探究，因此在大自然或者社會中，教師帶領學生，讓學生觀察自然現象，觀察社會現象，會讓他們學到很多。教師可以抓住學生的好奇心，引導學生思考，將這些事情作為他們寫作的素材，讓他們把自己的觀察感悟寫下來。比如，在寫春天的美景這種題材時，教師可以組織學生進行一次小規模的春游，讓他們在青山綠水中感受大自然在春天蘇醒時的美麗畫卷，這時候可以指導學生抓住每個景物的特點來描繪春天，例如，會有學生寫“小草抽出了嫩綠的芽兒，仿佛一個新生兒對這個世界探出腦袋，好奇地張望著”“花兒爭相綻放，爭奇斗艷”等一些形象生動的句子。學生在這樣的教學中，不僅增加了寫作的素材，提高了寫作能力，還培養了他們的觀察力，拓寬了他們的視野。

2.作文精心批閱

很多教師在語文教學中沒有重視批閱，其實這也是提高學生寫作能力的一個重要環節，因為教師的批改對學生是一種指導。其實有很多學生知道如何去寫，卻不懂得如何去改，因此教師不僅要做到每次都認真批改每位學生的作文，還要幫助學生養成多改作文的好習慣，根據每個學生的具體情況，可以同學生一同批改，或者當面批閱，重點指導。教師同樣要注意及時批改學生作文，并找出學生存在的主要問題。課下也要多讓學生單獨探討作文，對他們進行作文講評，讓作文不再成為他們的心頭患，甚至成為他們學習的樂趣。

學生的作文水平與教師的教學密切相關。教師需改善自己的教學模式，尋找適合每個學生的寫作風格，讓學生自己有一個創新的寫作思路。目前小學語文作文教學還有待創新，需要每位教師重視這個問題，希望本文可以為更多的教師帶來啟發，也為小學生寫作水平的提高貢獻一份力。

參考文獻：

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