小學英語教學探討

肖蘭香

摘 要：小學是學生記憶單詞最強的時期，對英語的口語和語感的學習、掌握、運用也是最佳時期，加強小學英語教學對學生今后升入更高學府具有重要意義。實踐教學中，應著力加強小學生對單詞、句子、語法的記憶，尤其要加強口語能力的鍛煉，為后續學習養成良好的英語能力基礎。

關鍵詞：小學；英語；興趣；自信；活動

著力加強小學英語教學對學生今后更高年級學習英語具有重要意義。實踐教學中，一線英語教師應以培養小學生的興趣為出發點，加強對學生英語單詞、句式的聽、說、讀、寫的能力訓練，激發學生學習的主動性，讓學生從最初級的英語語感、語調學習中走出來，逐漸具備能夠運用英語的能力，增強他們學習的信心。下面結合教學實踐，就小學英語教學談一些看法和做法，與同仁共進步。

一、建立學習自信，促進興趣培養

小學生對事物很難保持長久的興趣，實踐教學中，教師應將培養學生的興趣作為英語教學的重中之重，開展各種體驗式的激趣實踐活動。學生有了學習興趣，他們會逐步建立起學習的自信，有了學習自信心，他們才敢于運用英語開展活動，聽和說的能力才會得到較快的提高。

1.運用多種方式和手段，從多個方面和角度激趣

小學生愛玩好動，喜歡鼓勵和表揚，實踐教學中，教師可以開展聽、說、讀、寫多種活動，鼓勵學生積極參與，并且給予適時適度的表揚。同時，教師的授課風格也十分重要，老師若能時刻面帶微笑為學生上課，學生的心理會更加放松和舒服，回到家也會更加敢于開口。例如，根據小學生樂于做游戲的特點可以課前準備一些需要復習的知識圖卡發給學生，老師讀出來一段話，讓學生搶答是否有自己卡面上的單詞或句子。通過這樣的游戲，可以很好地檢驗學生上節課的語法、句式及單詞的掌握情況，還可以培養學生的小組合作能力。

另外，教師還可以組織學生運用英語開展講小故事、唱歌、繞口令、跳舞等比賽，讓全班學生打分，選出金、銀、銅、鐵四個名次，并頒發獲獎證書，通過形式多樣的活動，活躍了課堂氛圍，很好地調動了學生的學習積極性，更避免了讓學生枯燥地復習上節課單詞或句子，進而影響本節課的教學效率。

2.通過實踐活動增強學生的自信

學生的學習自信心特別重要，只有學生建立起了學習自信，他們才會真正刻苦地學習，敢于面對學習困難。實際教學中，教師應想方設法建立學生的學習自信，讓每名學生都時刻告訴自己“我很棒，我能行”。各種教具、多媒體等輔助手段可以很好地幫助教師提高學生的學習自信心。例如，教師可以把生活中的實物帶到課堂上，如香蕉、蘋果、橘子，讓學生彼此進行對話、練習Do you like...？ I like ...句型，還可以把教室變成一個“小吃部”，引導學生扮演成小記者到同學身邊進行英語對話，問同學們各自喜歡什么水果。通過學生之間的對話交流，很好地培養了學生的自信，增強了他們運用英語的自信。

學生從成功中獲得的快樂，可以極大地激發他們學習的欲望。學習英語，一定要鼓勵學生開口，這也是我們學習英語的最終目的。每節英語課之初都應該開設“ Free talk”環節，學生通過開口說英語，可以幫助他們建立學習自信心。例如，上課伊始，可以讓學生以今天的天氣為題進行對話，也可以陌生人的身份進行對話，通過“Whats the weather like today？”“Hello！”“ How are you？”等對話，極大地鍛煉了學生的口語能力。這時，教師再適時用鼓勵性的眼神或微笑，或點頭，再或贊揚地說：“Great！”“Excellent！”“You are so clever！”

二、課內外活動并舉，提高學習興趣

課堂是學生說英語、用英語的主渠道，教師應給予學生表現的機會，讓他們有更大的空間和更多的時間進行表現。學生通過說英語向同學們表現自己，其學習興趣會倍增，教學效果也會事半功倍。同樣，課外也應該重視學生說英語、用英語。例如，可以鼓勵學生在遇到同學或老師時用英語進行交流，尤其是遇到英語老師時，必須用英語進行禮貌性的交流問好。另外，教師還可以開展記單詞、講英語小故事等比賽，鼓勵學生合作制作英語手抄報等。通過課內外英語興趣一起抓，學生的英語運用習慣會逐步養成，必將為今后學好英語打下堅實的基礎。

三、分層次教學，激發學習興趣

學生的英語水平是不一樣的，教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生的心理及個性，對不同層次的學生提出不一樣的要求。基礎差的學生重在講授句型、單詞拼寫、短語練習。而基礎好的學生可以多讓其參與自由交談，特別優秀的學生重在課文拓展上。英語“學困生”則應該盡量保護其自尊心，把他們的學習標準降到一個適度的層次，包括回答問題、作業難度、課內外活動等，教師應多提問“學困生”，對他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，使他們在心理上得到滿足。因材施教可以較好地培養和激發學生的學習興趣，教師應掌握分層次教學的標準，即讓每個學生都能在自己的能力范圍內最大限度地完成學習任務。

總之，在小學英語教學過程中，教師應加強學法指導，持續地引導學生學習英語知識來保持學習興趣，不能靠“玩”來培養學生持久的學習興趣，應鼓勵和幫助引導學生多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多地創造模仿的機會，提高學生的語音和語調，進而全面提高學生的英語能力和素養。