如何實現小學語文高效教學

劉艷華

摘 要：語文是一門綜合性很強的語言學科，也是小學教學重要的組成部分。語文是所有學科的基礎，學好語文不僅有利于學生掌握文化基礎知識，同時也可以培養學生語言表達能力，陶冶學生情操，讓學生具有良好的人文素養和科學素養。如何讓學生能夠積極地參與到語文學習，在學習中體會到語文的樂趣是每位小學語文教師面臨的教學問題。

關鍵詞：小學語文；教學策略；合作觀念

小學語文的教學任務是為學生個性化的全面發展創造良好的環境空間。在小學語文教學中主要包括以下幾個方面：識字教學、閱讀教學、習作教學，使學生在學習過程中語言表達能力、閱讀寫作水平和語文知識的應用都能夠得到提高，進而使學生具備一定的語文素養。由于小學教育對象的特殊性，小學語文教育面臨嚴峻的考驗。學生的知識面和社會閱歷都比較有限，再加上學生之間的差異性，導致當前小學語文教學模式大多已跟不上時代發展變化，不能滿足當前教學要求，再加上學生對語文教學不夠重視，使語文教學處于一個尷尬的境地。因此，語文教學對小學語文來說任重道遠，在教學中教師需要注意以下幾個問題。

一、培養學生的合作觀念

團隊精神是當前成功人士必須具備的要素之一，也是時代發展的要求。由于當前學生大部分都是獨生子女，不愿意與他人分享與合作交流，因此，在教學中培養學生的合作意識、合作能力就顯得尤為重要。在教學過程中教師可以采用小組合作學習方法，讓學生在合作學習交流中懂得集體榮譽感，感受到團隊合作的強大力量，進而逐漸形成合作觀念，在合作學習中體會到語文的樂趣。

1.在討論中培養學生的合作意識與合作能力

討論是合作學習的重要形式。教師在課堂教學中要創造機會讓學生討論，鼓勵學生表達出自己的意見，在討論中學習。

例如，在學習《北京亮起來了》這一課文時，老師可以為學生設計以下幾個問題：當時作者寫作背景是什么？作者寫的天亮了深層含義是什么？以及讀完文章后的讀后感，老師通過讓學生進行分組學習，首先獨立思考，然后在小組中互相交流意見，在合作討論中解決一些相關的語文問題，進而培養了學生的合作意識和合作能力。

2.在課外活動和實踐中培養學生合作意識與合作能力

語文的學習不只在課堂，課外學習也是語文學習的重要組成部分。因此老師在課余時間應多組織一些相關的語文課外活動。如：演講比賽、書法比賽、辯論賽，及朗讀活動，讓學生積極地參與到課外活動中，使學生的知識面得到拓寬，豐富學生的精神生活；讓學生從內心處喜歡語文，將語文知識應用于生活，從而在合作中學會競爭、在競爭中學會合作。

二、注重學生語言表達能力的培養

在語文教學中教師不僅要重視學生的閱讀和寫作能力，更要重視學生語文口頭表達能力，提高學生的語言表達能力。較好的語言表達能力是一個人的財富，可以幫助其更好地處理人際關系，輕松地與他人融洽相處，從而更好地適應社會。

1.鼓勵學生“敢”說、“勤”說

在教學中老師要鼓勵學生大膽發言，對于老師提出的問題能夠積極地回答，不怕出錯，也不怕耽誤時間，給學生信心和機會，培養學生的興趣。訓練學生“多”說，把自己想法和意見都說出來，不要有任何顧慮，老師可以讓學生體會“小老師”的角色，體會“小老師”的成就感。

例如，在學習《少年閏土》時，老師要鼓勵學生進行有感情進行朗讀，提高學生的語感，體會語言的魅力，根據教學內容給學生設計幾個合理的問題，進行分組學習，然后選出代表到講臺進行講解，使每個學生都有機會表現，通過這樣的學習可以使學生深刻地理解文章內容，同時也提高了學生的語言表達能力。

2.為學生語言表達創造一個良好的環境

在平時教學中老師要為學生創造一個良好的語言表達環境。良好的課堂氛圍是語文教學順利進行的重要保障，可以讓學生放松心情，使學生的思維處于活躍狀態，發揮出學生潛在的能力，為學生創設一個發揮的平臺。在教學中教師要注意規范性和表達性，使學生學會表達，從而提高學生的語言組織和語言表達能力。

三、培養學生的閱讀和寫作水平

閱讀和寫作是語文教育的重中之重，不僅在考試中占有極大比重，更是一個人語文素養的重要體現，因此，在教學過程中老師要有意識地培養學生的閱讀習慣和寫作能力。

1.樹立學生閱讀習慣

在教學中，教師要讓學生愛讀、多讀，養成良好的閱讀習慣，這是閱讀教學的關鍵一步。在閱讀訓練中老師要有意識地培養學生的邏輯意識和發現問題的能力，引導學生積極思考，開闊自己的思維，培養讀感，形成閱讀興趣。

2.積累素材，提高寫作水平

在寫作教學中老師要引導學生重視寫作，多進行寫作練習和素材積累，學會在生活和大自然提取寫作素材，引導學生形成自己的寫作思路、文章的布局和結構，及語言文字的表達，從而提高習作水平。

小學語文教育對于語文教師來說任重道遠，總之，教師讓學生認識到語文重要性，吸引學生參與到課堂教學和課外學習當中，堅持以學生為主體，進而更好地完成教學任務。

參考文獻：

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