高中政治陳述性知識教學方法略談

●云南省曲靖市沾益區第一中學

高中政治教材中的陳述性知識是指需要學生記憶的大量的政治概念及相關理論知識。由于陳述性知識本身的抽象性，容易使學生產生厭學情緒和畏難心理。為此，高中政治教師必須重視陳述性知識的教學，圍繞學生對知識的認知結構的形成過程，引導學生在理解的基礎上高效記憶陳述性知識，從而構建更加科學的認知結構，提高學生的學習效率。在教學過程中，教師要采用合理的教學方式促進學生靈活、高效地運用陳述性知識，為提高學生的政治綜合素養奠定堅實的基礎。

一、設計思辨問題，激活學生思維

高中思想政治教材中的內容大多具有比較強的理論性。照本宣科式的教學方式容易讓學生覺得枯燥乏味。為了提高學生的學習積極性，激活學生的思維，從而更好地記憶和理解知識，教師在教學中，可以根據熱門時事設計一些似是而非或兩難問題，激活學生的思維，引導學生結合以往知識和經驗思考新問題。通過思辨性的問題促使學生進行思考、討論，通過具體的問題情境促進學生對陳述性知識的理解，實現理論與實踐相結合。例如，在講到對外開放的“引進來走出去戰略”時，教師可以結合目前我國的對外開放形式，提出思辨問題：提高引進外資的金額，可以促進對外開放水平的提升嗎？讓學生針對這些問題展開思考、辯論，培養學生的辯證思維。

二、開展角色表演，激發學生興趣

通過角色表演活動可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，調動學生的學習積極性。以經濟生活《投資理財的選擇》教學為例，教師在課堂上可以組織學生開展角色表演活動，要求學生分別扮演銀行的行長、副行長、財務經理等角色，模擬銀行的經營活動，如零錢兌換、存款取款、貸款申請與審批、保險箱代保管服務等。貼近實際的角色表演活動，有助于學生深入理解關于投資理財的知識，讓學生真切體會銀行的工作內容，了解銀行投資理財方面的服務和產品，培養學生正確的理財觀念，提高他們的公共參與積極性和能力。此外，教師還可以結合教學內容和教學目標，借助多媒體，播放銀行投資理財活動的視頻，提高政治課堂教學的趣味性、直觀性，加強學生的視覺、聽覺感官體驗。這樣，有利于集中學生注意力，提高學生的學習效率。

三、運用比較策略，融合新舊知識

學生能否高效掌握陳述性知識與學生能否將新舊知識有機融合有直接關系。當學生已有的知識結構中有和新知識相似的內容時，教師可以通過比較策略，引導學生找出新舊知識之間的異同，幫助學生理清新舊知識之間的聯系，完善其知識結構。例如，在教學“世界貿易組織的基本原則和機構”時，教師可以利用學生對“最惠國待遇”的初步認知，引導學生比較“最惠國待遇原則”與“國民待遇原則”這兩個知識點的異同。以美國金融危機之后“購買美國貨”“雇傭美國人”等政策為例，指導學生梳理這兩個知識點之間的異同，然后用通俗易懂的話語總結：最惠國待遇是指對外一視同仁，國民待遇原則是指對內對外一致。幫助學生掌握相關知識的異同，促進新舊知識的有機融合。

四、教授記憶方法，提高學習效率

科學有效的記憶方法可以降低知識的記憶難度，減少遺忘，促進學生更加高效地積累陳述性知識，減輕學生的學習負擔，從而激發學生的學習熱情。在高中思想政治教學中，教師可以引導學生掌握有效的記憶方法。例如，首尾記憶法，即將重要內容放在首尾位置記憶或先記憶首尾內容，再記憶中間內容。數字記憶法，以“文化創新的途徑”的學習為例，教師可以將其歸納為“一個根本途徑”、“兩個基本途徑”、“四種錯誤傾向”。關鍵詞記憶法，即抓住核心關鍵詞進行記憶，如在記憶堅持黨的領導的意義時，可抓住知識點的三個關鍵詞：方向、環境、目標。分解記憶法，如記憶“依法治國”時，可以先從領導、依據、主體、地位這四個部分展開記憶。諧音記憶法，在記憶社會主義市場經濟的基本特征時，可以采用諧音記憶法將其記憶成“公共墻”：公——公有制，共——共同富裕，墻(諧音強)——強有力的宏觀調控。這樣一語雙關的詞語給學生的印象很深，經久難忘。圖表式記憶，即利用圖片、表格等直觀的形式表現相似知識點之間的異同，用簡明扼要的語言將復雜、易混淆的知識直觀地展示給學生，降低學生的記憶難度，增強學生的記憶效果。

綜上所述，陳述性知識抽象、單調的特點增加了學生的學習難度。在高中思想政治教學中，教師要注重設計思辨性問題，激活學生思維，引導學生比較新舊知識的異同,掌握新舊知識的內在聯系，深入理解知識，從而使知識的遷移變得更加順暢。