淺論如何做一名讓學生喜歡的教師

劉揚

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.181

摘 要：良好的師生關系是建設和諧校園的關鍵，讓學生身心健康得到全面有益的發(fā)展，是作為一名優(yōu)秀的教師的前提。一名優(yōu)秀的教師首先需要讓學生喜歡，該文從愛心、耐心、責任心，把握學生的心理規(guī)律這4個角度來探討如何成為一名讓學生喜歡的教師。

關鍵詞：愛心 耐心 責任心 心理規(guī)律

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0181-02

在現(xiàn)階段的學校教育中，教師都過多關注學生的學習，而很少關注學生的內心和情感世界，少有換位思考，不懂得把握學生的心理規(guī)律，從而導致師生矛盾，影響課堂教學效率，也降低了學生的學習效率。

2015年12月4日，《湖南日報》有一則報道，邵東創(chuàng)新學校班主任老師滕某在辦公室約談學生龍某（男，18歲）及其家長時，被龍某持水果刀襲擊。據(jù)不完全統(tǒng)計，2015年媒體至少曝光了13起教師被襲擊案。

怎樣才能避免此類事件再次發(fā)生，并讓學生身心健康得到全面有益的發(fā)展呢？筆者認為優(yōu)秀的教師不僅需要扎實的學科知識，更需要有愛心、耐心、責任心以及懂得如何把握學生的心理，并將心理學知識合理地融入到日常教學工作中。把握學生心理規(guī)律，了解學生的內心世界，而不是簡單的說教，做一名深受學生喜歡的教師。只有學生喜歡你了，才能更好地激發(fā)他們學習的潛質，并更加快樂健康地成長。

1 愛心的力量

魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度”[1]。教師的愛心既包含對教育事業(yè)的執(zhí)著，又包含著對學生的愛護和關懷。教師的愛心，常常表現(xiàn)為對學生從心底里深深地理解。教育是師生心與心的呼應，是愛的共鳴。教師要對每一個學生傾注愛心，只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，使教育發(fā)揮最大作用，彰顯愛心的力量。

1.1 學會尊重學生

教育是一門藝術，因為人是最神秘最復雜的生物，在教育過程中，每位教師如果都用愛心去灌溉，以尊重去耕耘，才能讓那些幼苗茁壯成長，綻放出鮮艷的花朵。

尊重就是一種人與人的平等，是一種寬容，是一份關懷，教師尊重學生，這本身就是以身示范，教育學生要學會尊重他人，尊重師長。只有很好地理解和尊重學生，才有可能建立良好的師生關系，教學工作才能順利開展。然而，尊重學生，不是遷就學生；尊重學生，不是無視學生的存在，聽之任之，放任自流；尊重學生，是從實際情況出發(fā)，在尊重他們的個性心理的基礎上，給予友善的提醒和引導，去培育每株幼苗。

1.2 合理賞識學生

美國心理學家威廉·詹姆斯曾指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識學生，能增強學生的自信心和自尊心，使學生獲得成功的動力。

教師要公平、合理的賞識學生。在日常教學中會發(fā)現(xiàn)，有的學生調皮好動，做事馬虎，可他愛動腦筋，思維能力強；有的孩子脾氣倔強，愛鉆牛角尖，可他做事有毅力，認真踏實。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生“美”的眼睛，留心觀察學生的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果盯住學生缺點和短處不放，就會使教師自己形成消極心態(tài)，從而喪失信心，與此同時，學生的學習和身心發(fā)展也會受到不良影響。

用愛心與學生溝通，用真誠與學生交流。只有把學生當作自己心愛的孩子，看成和自己一樣平等的人，教師才能真正做到對學生人格的尊重，讓學生健康成長。

2 耐心的培養(yǎng)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”農(nóng)作物的生長需要遵循它的自然規(guī)律，經(jīng)歷播種、發(fā)芽、抽苗、開花、結果等一系列的自然過程，不可拔苗助長，更不能一蹴而就。學生就像農(nóng)作物一樣，他們的成長也要經(jīng)歷一定的過程。在成長的道路上，可能會遇到挫折，也可能會犯錯誤，這時候就需要教師耐心地呵護引導，為他們鋪開一條寬闊平坦的光明之路。可見，耐心對于教師來說是多么的重要，有耐心的教師才有可能博得學生們的愛戴。

教育是慢的藝術。教書育人，為人師表，教師要特別有耐心。學生時代是一個人成長的關鍵階段，作為人類靈魂的工程師，教師需要有耐心，需要有對學生成長的期待。愛迪生的老師也許正是因為沒有足夠耐心，才失去了對這位天才科學家的教育，而他偉大的母親有著對孩子耐心的引導，才成就了這位世界聞名的大發(fā)明家。假如我們教師能多一分耐心，多一點關愛的話，也會成就很多平凡的學生。

耐心通常表現(xiàn)為一種懷著期望的等待和引導，是一種誠懇的幫助。教師在日常教學中可能會遇到各種應激情況，而有耐心才能使自己保持平和的心理狀態(tài)，才能冷靜地處理問題；如果缺乏耐心，恨鐵不成鋼，反而會適得其反。知識的積累、思想的意識的形成是需要一個過程的，學生的成長需要教師持續(xù)不斷地教誨和耐心等待。

有耐心的教師才能獲得學生的愛戴，只有得到學生的認可和喜歡，才會走進學生的心理，教師的教育教學才能取得最理想的成果。

3 責任心的驅動

如果說教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”也許就是這部詞典里最重的詞匯。做一名受學生喜歡的教師，愛心是基礎，但僅有愛心是不夠的，還需要有高度的責任心。責任心是驅使教師做好教育工作的動力，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的具體細節(jié)上。

3.1 特色的教學

要成為一名受學生喜歡的好教師，始終需要責任意識的推動，將最平凡的教學工作特色化、生動化，才能贏得學生的贊賞和好評。如果把課堂比作戲臺， 那么老師就是導演，戲演的好不好看，導演的構思很重要。當課堂教學有了特色、充滿了藝術，才有可能最大程度地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，并充分調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為他們不斷向新的目標邁進而提供重要保障。[2]

3.2 平和的心態(tài)

平和的心態(tài)是認真對待工作的重要因素，教師要對自己的職業(yè)要有一個平和的心態(tài)。教師除了完成日常教學工作之外，課外還要付出許多無形的勞動，雖然這些付出不一定能換到金錢，但卻換來了學生的成長，贏得了家長的信任，這是一種無形的精神回報和心靈慰藉。當教師在精神上得到慰藉，擁有了平和的心態(tài)，工作才會更加熱情，教學氛圍才會更加活躍，最終也將獲得學生的認可和喜歡。

4 把握學生的心理規(guī)律

教育學家蘇霍姆林基曾講過這樣的例子：一名叫巴甫里克的學生，在剛入學的時候，是一個活潑、好動、好奇心很強的孩子，但沒過多久，他就變得沉默寡言，而且非常膽小[3]。主要原因就是教他的老師經(jīng)常發(fā)怒，在不了解學生的情況下武斷地把他認定為“思想遲鈍的兒童”。

不妨設想一下，如果小巴甫里克從一入學就遇到一位懂得把握學生身心發(fā)展規(guī)律的教師，也許他還有可能成為一名科學家，因為每個學生心理發(fā)展的規(guī)律也是有差異的，這也因材施教的原因所在。懂得并合理地運用心理學規(guī)律去了解學生，并選用最佳的教育方法合理引導學生，將會取得意想不到的教育效果，贏得學生的喜歡和尊敬。

所以，成為一名優(yōu)秀的教師必須學習相關心理學的知識，了解不同年齡階段孩子的身心特點和發(fā)展規(guī)律，因材施教，提高課堂教學效率。心理學的知識不僅能幫助學生快樂學習，更能幫助學生解決一些心理難題，讓學生快樂成長，努力讓學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這就是心理學知識應用到教育領域的魅力。

做一名優(yōu)秀的教師首先從作一名讓學生喜歡的老師開始：愛心、耐心、責任心、把握學生心理規(guī)律。愛心是從事教育工作的前提，耐心是讓學生通往知識殿堂的階梯，責任心是優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)，而把握學生心理規(guī)律是促進學生全面發(fā)展通往成功的一把“金鑰匙”。

參考文獻

[1] 安曉哲.如何做一個讓學生喜歡的老師[J].教育教學論壇，2012（38）：20-21.

[2] 朱曉紅，吳士民.如何做一名學生眼中的好老師[J].新課程學習·下旬，2015（5）：199.

[3] 張連軍，田春華.怎樣做一名學生喜愛的好老師[J].時代教育，2014（7）：160.