淺析高職物理實驗微課的設計與制作

史秀麗

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.105

摘 要：微課是近年來新起的教學方式，其能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，能夠滿足學生的個性化學習需求，因此對微設計與制作加以研究，有著現實的意義，因為不同學科微課的制作，有著不同的要求，該文筆者以高職物理實驗課為例，對微課的設計與制作，做了簡單的論述。

關鍵詞：高職物理 實驗 微課 設計 制作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0105-02

微課在高職物理課堂教學中的運用作為一種新型教學模式已經實現，在這樣的教學模式下，首先是理念的更新，對以往教師為中心的教學方式進行了徹底的改變；其次是教學模式的轉變，能夠在對混合學習模式充分利用的基礎上將在線學習與面對面的教學實現科學的整合，非常適合應用在現今的物理教學當中。

1 高職物理實驗微課的意義

微課視頻是基于教學內容的重點與難點，以視頻播放的形式，而展開的學科教學，絕不是教學課堂錄像的切片，在設計與制作微課時，主要是基于以下步驟：確定主題；教學設計；教學視頻拍攝錄制；視頻剪輯制作。而傳統高職物理實驗教學相對抽象且復雜，使得學生很難掌握實驗教學的內容，且受到教學時間的限制，在教學的過程中，主要采取的是一條龍教學，實驗教學內容難以重復。

利用微課視頻教學，不僅可以解決傳統實驗教學存在的問題，同時還能夠提高教學的效率，因為微課教學所用的時間雖少，但是教學主題明確，但是教學資源的容量相對較少，開展高職物理實驗教學，主要是通過計算機或者是移動終端等設備，將高職物理現象與實驗原理內容，通過視頻的形式，反復演示播放，可以實現單獨教。

2 高職物理實驗微課設計與制作

2.1 高職物理實驗微課設計

2.1.1 PPT設計

在設計微課時，首要設計的是教學課件，即設計PPT，其制作要盡量簡潔，主要設計內容如下：首先，確定并設計版面類型。純文字版面設計時，要注重突出主題，若是以圖片為主的內容，版面設計也要以突出主題為主，若是文字環繞畫面型，則需要用簡潔的文字解釋畫面。

其次，板塊設計。高職物理實驗微課板塊設計主要包括以下內容：明確高職物理實驗主題；選取實驗教學內容；實驗教學的目的；選取實驗需要的儀器設備；高職物理實驗原理與內容；制定實驗流程。

最后，在確定板塊內容后，要豐富板塊內容，向板塊內部注入文字或者圖片，要確保畫面的簡潔，突出板塊的主題，除此之外，還需要設計板塊的背景，可以在網絡上搜集相關圖片。

2.1.2 設計畫面構圖

在設計畫面構圖時，要合理布置圖片與文字的位置，確保畫面構圖的合理性，其教學主題不同，則構圖設計也不同，具體可以分為靜態畫面與動態畫面設計。其中靜態畫面設計要將主題放在居中位置或者居中偏左位置處，主要設計對象為文字、圖片、表格等。其中動態畫面設計，要考慮人物的作用，其主要設計形式如下：居中、居左、人物全景；人物中景與近景等，動態畫面中儀器的擺放非常講究，要呈現幾何對稱形式，以求四平八穩，要將主要的儀器放在畫面中間，其他儀器放在左面。

2.1.3 設計高職物理實驗微課教學方法

在高職物理實驗教學中，由于實驗教學內容不同，以及實驗教學對象不同，所以其教學方式基本不同，受其影響在高職物理實驗微課教學中，其教學方式也都不同，主要包括實驗演示法與講授法、啟發式教學、案例教學法等，在實驗微課教學中，主要應用的是實驗演示法，此方法具有直觀性，且具有較強的說服力，在實際教學的過程中，通常是幾種方法結合使用，以此來提高教學效果。

2.2 高職物理實驗微課制作

2.2.1 高職物理實驗微課錄制

（1）微視頻錄制類型。

微視頻錄制主要分為四種類型，具體包括：攝制型、合成型、屏幕錄制型、混合錄制型。

錄制型是利用攝像機或者是錄播系統，對教學內容，進行實景錄制，包括教師講授的內容。演示與學習內容、互動教學內容等，再使用后期剪輯軟件，將其合成為能夠播放的視頻。

屏幕錄制型主要是使用錄屏軟件，譬如：Camtasia Studio與超級錄屏專家等，對教師教學使用的PPT與Word內容等進行錄制，其中主要包括教師的聲音，講解的內容等，教師不出現在畫面中。

合成型主要是利用制作軟件，包括Flash動畫、MovieMaker等，根據腳本設計內容，錄制合成內容，制作教學視頻。

混合錄制型是將以上幾種錄制方式結合應用，并利用后期制作軟件，將其編輯成微視頻，是高職物理微課視頻制作常用方法。

（2）微課視頻錄制前準備工作。

首先，在錄制前，需要設計PPT，準備圖片與視頻資料等，PPT的設計要簡潔，構圖合理，若采取的是混合型錄制方法，則PPT設計需要預留空白處，選擇左邊或者是右邊，給教師留位置，下方也要留白為后期視頻字幕編輯留出空間。

其次，撰寫錄制腳本，使得拍攝與制作人員能夠了解教學內容與流程，進而能夠充分掌握視頻內容，更好地選取視頻畫面，確保錄制的質量，腳本中需要包括教學內容與場景，教師講解的內容，以及解說詞等，以此確保錄制能夠順利的完成。

最后，由于微課教學的時間有限，因此教師要在錄制的過程中，使用簡潔的語言，語言要能夠突出主題，富有感染力，且教師的描述要簡潔準確，富有邏輯性，能夠簡潔明了講述實驗內容，并且著裝要能夠體現教師的精神面貌，衣服的顏色要和視頻內容相互搭配。

2.2.2 高職物理實驗微課視頻后期編輯與優化

微課視頻后期編輯與優化，是微課教學視頻制作的重點環節，其與教學質量有著直接的關系，要使用專用的視頻剪輯軟件，包括：大陽、Premiere、Edius等，這些軟件學習的難度低，且操作方便，專業性較強。譬如：使用PremiereCs6版本，選擇視頻內容，對視頻進行編輯，只需要使用剪刀工具即可，基于教學設計精簡視頻，并且要編輯文字，檢查同期聲，若出現同期聲低的情況，則需要重新錄制同期聲，確保素材的完整與統一，渲染視頻畫面，使其畫面的基調更加統一。微課視頻內容需要包括主題與實驗內容，控制在20分鐘以內，在完成編輯后，要檢查字幕位置、畫面渲染效果、聲音等，對存在瑕疵的部分要加以修改，進而完善微課視頻。

3 高職物理微課設計與制作案例——《角動量守恒定律》

首先，確定微課的主題。此次微課的主題以“核心概念”出發，微課時間定為15分鐘，在選題的過程中，以學生學習需求為主要的出發點，因為該課題為大學剛體力學中的主要部分，考慮到學生在中學時期接觸這一知識比較少，因此借助多媒體技術優勢，以及實例教學結合，選擇不同課節的主題。

其次，微課視頻設計。基于教學情況，學生已經學習過轉動慣量與定軸轉動定律等知識，因此在此次微課中，先將剛體角動量定理進行簡單的概述，并利用定軸轉動定理，將角動量守恒定律知識推導出來，并對其應用展開相關探討，實驗部分以太空螺旋實驗為主，結合視頻資料，進而輔助教學。

最后，微課視頻制作。該次微課制作選用的是混合型制作模式，在錄制前對視頻內容的主要部分包括基礎知識部分（PPT）、實驗部分、教學拓展部分等具體內容，進行了腳本編寫，標注了遠近鏡頭、場景等，編輯軟件使用的是EDIUS6.08軟件，對音頻文件做了降噪處理，制作片頭與添加字幕等，經過檢查后，完成視頻制作。

4 結語

高職物理實驗微課視頻主要包括主題、教學設計、良好的錄制、精美的剪輯，在制作視頻的過程中，要始終以學生學習的角度，來確定視頻的內容畫面，使其能通過視頻學習，掌握高職物理實驗教師所講述的主要內容，進而構建知識體系。教師要主動學習微課視頻，包括學習相應錄制與剪輯技巧，進而能夠獨立完成微課制作，提高高職物理實驗微課制作的質量，進而提高微課教學的質量。

參考文獻

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