淺析在新形勢下完善大學生入學教育的途徑

魏苗菊

【摘 要】隨著大學生群體年齡結構的變化，學生數量的遞增，社會環境的新形勢，大學生入學教育意義更為突出。本文結合“95后”學生特點及當前的社會形勢，探討完善大學生入學教育方案的途徑。

【關鍵詞】大學生；入學教育；途徑

一、大學生入學教育的意義及基本原則

（一）大學生入學教育的重要意義：

大學新生離開高中校園步入大學，教育環境、管理制度、學習方式、人際交往、生活方式等方面都發生了很大的變化。大學生思想尚未完全成熟，可塑造性很強，是人生的關鍵轉折期，因此建立起適應當代形勢發展，結合95后學生特點的大學生新生入學教育體系，成為一項重要的和首要的工作。

（二）以生為本，把握入學教育的基本原則

1.要堅持教育與自我教育相結合的原則。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，更要充分調動新生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理。2.要堅持短期與長期教育相結合，既要注重新生入學報到時的“適應性”指導，又要根據新生適應規律，有針對性地解決他們適應過程中面臨的新問題、新困惑。3.要堅持集中與個別教育指導相結合。在組織對新生進行集中教育的基礎上，還應針對新生的個體差異加強個性化的教育引導。

二、完善大學生入學教育的途徑

（一）入學教育以凸顯大學的內涵和功能為核心

很多學生在進入大學后會很迷茫，看不清自己的價值，不知道自己進入大學究竟能學什么，以至于沒有生活的方向，消磨了學習的斗志，也浪費了最美好的青春。因此，剛踏入校園的同學要了解大學的內涵及其真正功能，看到大學所能賦予的更深層次的價值，避開讀大學的誤區，樹立對大學的正確認識。學生只有清楚的理解大學的功能，并融入到大學的內涵中，才能在大學學習和生活中找到一個正確的方向，知道應該以什么樣的方式迎接大學中的機遇和挑戰，明白自己在大學期間應該努力成長為一個什么樣的人，應當樹立起怎樣的世界觀和價值觀，如何在未來的職場上實現一名大學生應有的價值。

校史是一所學校發展軌跡的真實記錄，是學校各方面成就的濃縮精華，是一本生動的教科書，是學校傳統精神和風格特色的集中體現。學校可以通過組織學生參觀校史館，聆聽校史講座，參觀圖書館、學院展覽館，學生活動的諸多場所。邀請杰出校友回校做訪談講座，展示學校師生科研成果等。開展“知校游園”“知校、愛校、榮校”主題系列活動。[1]

校訓、學校精神是學校歷史和文化的沉淀，是學校教學思想的集中體現，更是一所大學所特有的內涵的簡練表達。學校應該充分利用新生入學教育的契機，給在校生傳遞和展示校訓和學校精神的意義。烘托和營造良好的校園學習氛圍。

（二）重視心理健康教育，培養學生良好人際關系

95后大學生大多是獨生子女，物質生活相對優越，父母期望值和關注度較高，對自己的能力和未來生活充滿信心。進入大學，離開父母過集體生活，由于地域、生活習慣、語言、性格等差別，很多學生會感到手足無措，容易產生焦慮。做好大學生心理健康輔導，幫助新生順利過渡到大學新環境，從而消除新生的焦慮情緒是非常必要的。

因此在新生入學之初就應高度重視新生的心理狀況，做好新生的心理健康教育工作尤為重要。通過心理輔導課程和心理知識普及等，對新生進行較為系統的心理健康理論指導。開展班級心理委員選拔、大學生心理測試、心理趣味活動，心理知識趣味競賽、素質拓展等各種形式的活動。對于一些心理有異常情況出現的學生，密切關注，單獨約談，做好心理疏導和心理調適的輔導工作。

高中階段大多數學生較為注重學習成績，輕視人際交往能力的培養，致使他們不知如何與人更好的溝通和交流建立良好的朋輩關系。新生入學后要重視生活園區宿舍的管理，輔導員和班主任可以去宿舍進行走訪，多與學生談心。另外多開展班級活動和社團活動，幫助他們與周圍的學生友好的相處，建立健康和諧的人際關系。教育學生和善待人，學會尊重他人，真誠的對待集體中的其他人，使學生融入集體，健康快樂的學習生活。[2]

（三）加強安全教育工作，強化學生安全意識

隨著互聯網時代的發展，帶來各種新型的安全隱患。大學生剛從高中畢業，安全意識不足，法制觀念較為薄弱，發生在大學生中的安全事件也是呈現較快增長的趨勢。大學生生活的環境相對較為單純，幾乎沒有接觸過較為系統的安全教育。面對不安全的人和事無法判定，遇到危險后，驚慌失措，并不懂得如何自救。因此近兩年來，屢有發生在大學生中的惡性的安全事件的發生。

入學初期，學校應對安全教育問題給予足夠重視，加大安全知識的宣傳。多渠道提高大學生的安全意識，培養學生的安全識別能力。從人身安全、財產安全、以及消防知識等多方面進行教育。學校可以在入學通知書中將學校的信息和注意事項以書面通知告知學生。并且，學校應當在獲取生源信息后，及時與新生取得聯系，告知其班主任的聯系方式，遇到問題及時與班主任保持溝通。

（四）建立家庭、學校、社會，三位一體的教育聯動機制

新生入學教育是密切聯系家庭、學校、社會，構建三位一體的教育機制的良好契機。隨著高等教育的快速發展，高等教育變得普及化、大眾化，以往在教育中被忽略的家庭、社會因素越來越受到重視。家庭生活在很大程度上影響著學生的價值觀、人生觀的形成，家庭教育對于學生仍然有著積極重要的作用。學校可以在新生報到時召開家長會，之后多與家長保持溝通，讓家長參與進高校教育中，共同促進大學生的教育和成長發展。

另一方面，如今的大學也不是象牙塔，站在終身教育的角度來看，學校教育只是社會教育的一部分。因此從新生入學教育開始，就應該加強學校和企業，學校和社會各種資源的合作。引導學生從家庭、學校、社會等各項因素綜合考量，制定好職業生涯的規劃。為學生的成長提供更為廣闊的平臺。[3]

總之，新生入學教育是一個系統性、連續性的過程。良好的開端是學生大學四年順利成長發展的重要起點，因此入學教育意義深遠。在新形勢下，新生的入學教育不能一成不變，必選要依據社會形勢、學生的發展特點等各個方面，針對性的制定教育方案，解決當前的新問題。做到與時俱進，才能不斷創新和完善大學生新生入學教育，才能為學生的學習生活保駕護航。

參考文獻：

[1]王耀東.大學新生入學教育[M].鄭州大學出版社，2015（1）.

[2]楊明霞.新時期大學生入學教育之探析[J].創新教育，2015（6）.

[3]劉鑫.大學生入學教育現狀與對策研究[J].山東農業工程學院學報，2015（2）.