北京市體育傳統學校排球項目的發展研究

趙海++張巖

【摘 要】國家體委、教育部頒發《體育傳統項目學校管理辦法》中第一條指出“強體育傳統項目學校（以下簡稱傳統校）的建設和管理，更好地為國家培養德、智、體、美全面發展的高素質人才和體育后備人才一，根據有關法律、法規，制定本辦法。”指出“傳統校應在廣泛普及學生課外體育活動，增進學生身心健康，積極開展特色項目訓練，提高學生運動技術水平，培養體育后備人才等方面發揮骨干示范作用。

【關鍵詞】體育傳統學校；排球項目；發展研究

北京市重視傳統項目的發展，在2015年發文件促進北京市排球的發展。2009年北京市體育局、北京市教委共同制定并下發了《北京市體育傳統項目學校管理辦法》。根據執行情況及工作實際，以及結合國家體育局、教育部《關于印發（體育傳統項目學校管理辦法）的通知》（體青字[2013]10號）要求，現對《北京市體育傳統項目學校管理辦法》等進行了修訂，同時制訂了《北京市體育傳統項目學校評分標準》《北京市體育傳統項目學校評估和運動成績獎勵標準》。以上三個文件結合實際認真貫徹實施。從2016年開始市體育局、市教委每三年評選命名一次市級體育傳統項目學校，并進行表彰獎勵。北京市傳統項目排球比賽在2016年3月開始，對本次比賽進行了調查研究。

排球傳統項目學校是我國排球三級業余網絡體系的基礎組織形式之一，也是當前學校課余訓練的重要組織形式。[1]北京市2015年體育傳統項目學校獎勵資助經費，東城區總額29.5萬元、西城區42.5萬元、朝陽區9萬元、海淀區33.5萬元、豐臺區8萬元、通州區2萬元、昌平區7萬元共7區36所中小學8個組別取前8名進行了獎勵。進一步促進排球項目的發展。政府部門想辦法去發展排球傳統項目，普及排球項目，提升排球項目在所有運動項目中的活動氛圍，讓更多的人了解排球項目并能夠參與排球運動，使得各級各類的排球隊帶動各級的人群參與排球運動，讓其逐漸大眾化反過來促進我國的排球競技水平，在全世界有立足之地。

我們傳統項目學校的發展又如何呢？2015年決定了北京市第十一中學等212所中小學為北京市體育傳統項目學校。其中26所是排球項目傳統學校，現在發展參差不齊，有的學校辦的是多數學生向往的學校，部分學校辦的沒有聲色，有比賽參加比賽在排球項目的訓練和普及沒有多少動作，每個區都有每個區自己的相應的管理辦法，每個學校有每個學校的不同目標，各個傳統項目學校的發展差異較大，北京市決定的三年評選命名一次，下一次會有多少學校保持下去呢？又有多少學校能進入到傳統項目學校。三年后的結果來見證北京市排球傳統項目運動的發展。排球傳統項目學校活動的開展并不是只是針對運動隊的訓練，他要求普通學生也要參與到排球的學習和娛樂中區，注重排球運動項目開展的群眾性、廣泛性和娛樂性。排球傳統項目學校寓訓于教、體教結合的人才培養方，彌補了舊有培養體制下體、教單極化的不足，符合國家培養全面發展的體育后備人才的要求，為培養排球后備人才開辟了一條嶄新的道路。[2] 從心理學角度分析，喜歡排球運動是參與排球訓練的主要動力，興趣是最好的老師，大量的實驗表明，運動興趣與運動效果通常是成正比的。[3]傳統學校的發展起著重要的作用，有展示有引領的作用，所以辦好傳統學校體育項目有其深遠的意義。

現在有了政策，學校積極的申報，實施的情況如何？有多少客觀因素的存在，才影響排球的發展，北京市不是全部學校開展排球，只有傳統學校體育項目學校實施的比較好，在這些學校也有一定的問題，本次比賽對教練員進行了調查了解。1.訓練時間，各個學校有所不同，有的學校周訓練五次，有的四次，有的3次，都在訓練當中，每次訓練的時間也有所不同2小時以上的占三分之一，1.5小時到2小時的訓練隊占三分之一，剩下的學校占三分之一；2.場館設施，中學的學校在體育館訓練的代表隊較多，小學代表隊多數在室外訓練，沒有體育館排球項目的發展在北京市來說會受到天氣的影響，不能夠保證訓練。3.教練員，教練員的排球水平問題，我們不少學校帶隊的教練員不是排球專業的教練員；教練員的待遇形形色色，待遇好和差的相差甚遠，影響教練員的訓練積極性。傳統學校帶隊訓練的老師月補助150～300的學校占多數，好的學校月訓練補助是他們的10倍。差的學校教練員就是在混日子。現在沒有一個激勵的辦法，要是有職稱晉升或者經費的解決，會有更多的教師投入到排球的事業上來，學校現在只重視學生的學習成績，體育課是經常會被 “征用”上數學、語文等其他課程，學校不去管理視而不見，他們要的是升學率，要的是安全。四、裁判員。要規范比賽，讓比賽從小學就要養成有程序規范的的比賽，裁判員的業務水平需要定時的培訓學習，及時的掌握排球裁判業務的新知識，培養一批北京市高水平的裁判員，并且在小學的比賽也不簡化比賽的程序，讓有排球特長、愛好愿意從排球運動項目的，從就有一個規范的認識，沒有規矩不成方圓。

體育傳統項目學校是指開展學生體育活動形成傳統，并在至少兩個體育運動項目技能上具有特色的中小學校；傳統校應在廣泛普及學生課外體育活動，增進學生身心健康，積極開展特色項目訓練，提高學生運動技術水平，培養體育后備人才等方面發揮骨干示范作用。排球傳統項目學校要在學生中廣泛的開展排球傳統項目，面向大眾形成一種體育氛圍和體育文化。范清惠，李相如在文章《關于北京市體育傳統項目學校的調研報告》中提出體育傳統項目學校的重要地位。體育傳統項目學校在我國運動訓練體制中的地位舉足輕重，與我國競技體育的發展呈高度正相關，而奧運爭光計劃是我國體育戰略的重要組成部分。同時，學校設立體育傳統項目也是推動學校體育工作，處理好普及與提高的關系，全面增強學生的身體素質的有效途徑。張江安在《試析體育傳統項目學校創設及運作對策》中提出體育傳統項目學校是強化學生體育意識，促進學生身心健康，培養造就優秀體育后備人才的一片沃土。周潤泉在其文章（（建立學校業余訓練體系的必然性和可行性研究》中提出體育運動黨爭的實質是體育人才的角逐，特別是體育后備人才一的成長速度及人才儲備的較量。挖掘學校業余訓練的潛力是開拓體育人才的重要途徑。從體育竟爭的規律和需要、從學校體育發展的趨勢和歷史經驗教訓來看，建立學校業余訓練體系勢在必行。排球傳統校運動員身份具有雙重性，他們首先是學生，其次兼具運動員身份，隨著社會的不斷發展，越來越多的證明顯示，智力因素在訓練中有著極其重要的作用。[4]運動員的選材是很重要的，在我們普通學校當中有一些身體條件好的適合排球項目的學生，由于我們的排球開展的不夠普及，劃片入學后這名學生所在學校不是排球項目傳統學校，甚至都沒有排球課，讓部分運動員流失了，北京市的中小學那么多，就有那么多的人才沒有被發現。

總之，北京市排球項目的發展需要社會、學校、從事排球事業等各級人士的共同努力來促進其健康的發展，把排球傳統項目學校辦好，有監督有激勵讓其良性的長足發展。

參考文獻：

[1]馬啟偉：體育心理學[E] 北京：高等教育出版社，1996.

[2]黃香伯，周建梅.體教結合培養后備人才模式研究「J」.武漢體育學院學報，2004，38（l）：19一21.

[3]劉大明：高校體育教育專業排球課程體系的主要特征及其構建[J]：南京體育學院學報：社會科學版，2008，22（3）114-118.

[4]施海榮，周敏，沈輝： 我國高水平排球運動隊體能訓練分析研究[&]： 南京體育學院學報： 自然科學版，2011，10（6）：54-56.