基于動畫企業對畢業生的“二次培訓”問題探索

馮賓

[摘要]：動漫人才的培養不能全部寄望于高校教育，也不能全部變成動畫企業的負擔。學校有文化和理論研究優勢，動畫企業有最新技術和項目實踐的優勢，雙方要發揮各自優勢，強強聯合，互相促進，才能實現教育和生產的雙贏。

[關鍵詞]：高校動漫專業畢業生就業 二次培訓

一、研究緣起

目前，以高校動漫專業畢業生就業和動畫企業招聘用人需求的現狀來看，探討高校如何培養出適合社會需要的動漫人才也是當今高校教育和動漫行業所面對一個重要的問題。縱觀中國動漫行業的發展和高校動漫專業的興起。在2003年前后，動漫行業開始新的興起，很多高校紛紛開設動漫專業，其中包括很多原先沒有藝術專業的職業院校和綜合類大學。由于專業的師資力量不夠，導致高校在教學上重理論，輕技術，動漫專業的畢業生滿足不了動畫企業的用人需求。

動畫企業為了滿足生產的需要不得不對動漫專業畢業生進行“二次培訓”。然而，而單方面的“二次培訓”一方面給企業增加了運營成本，另一方面也反應了高校教育的教育培養功能的不作為。河北美術學院動畫學院和動畫企業為研究對象，怎么樣將企業和高校有效機制的結合起來，發揮各自本身的優勢，更好的來培養動漫人才，正是本文中努力探討研究的方向。

二、關于“二次培訓”的研究現狀

從高校教育、動畫企業和動漫專業學生多個角度去研究“二次培訓”的理論書籍之前幾乎沒有。高校教育和動畫企業屬于孑然不同的兩個系統，但都具備對動漫人才的培養功能，一個重理論，一個重實踐。然而高校教育的目的也是為了滿足動畫企業人才需求。所以從動畫企業的“二次培訓”來反推高校教育的方法，也是一個可行的研究方向，也是一個全新的研究方向。

近幾年來，一些高校也在不斷的探討如何培養出高素質和適應企業需要的人才，就動漫專業而言，很多學校加強和動畫企業的合作，開設動漫實訓基地等，開展各種形式的教學變革，取得了很好的成果，但由于學校和企業是兩個不同的利益主體，很多校企合作都無法達到預期效果，很多實訓項目名存實亡。

2014年國家加大對職業教育的關注，部署促進形成“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性，創新職業教育模式，提升人才培養質量。

三、高校動漫教育的積極改革和問題

（一）高校動漫教育的積極改革

隨著高校動漫教育的問題越來越多的被認識到，很多高校也在開始反思和不斷的嘗試動漫教育的改革.很多學校為解決自身師資問題開始從動畫企業聘請專業人士教學。開始制定有序的動漫課程，明確人才培訓目標。

1、緊密關注行業的發展新動態。最近幾年游戲業發展迅猛，特別是網頁游戲和手機游戲異軍突起。很多高校就在動漫專業的基礎上增設了電腦游戲專業，針對行業變化開設新的課程。

2、鼓勵大學生創業融入教學，提供平臺和場地鼓勵大學生組建工作室，鼓勵創新，提前接觸實戰。河北美術學院動畫學院學生在南區院樓11層就開設了動漫工作室，學生自己組建團隊，制作原創動畫作品，并且設計開發動漫衍生品。

3、建立多元化的培訓模式，專業定位準確細致，很多高校根據動漫市場需求開始培養多層次人才。高校和動畫企業的合作，很多高校開始和動畫企業進行深層次和合作探索。

4、注重動漫專業畢業生的就業心態和職業規劃，聘請企業人事專員和優秀企業家對畢業生進行就業指導，引導畢業生合理定位，降低期望值，未來在企業實踐中繼續學習提高。

（二）高校動漫教育面臨的問題

雖然高校動漫教育改革和發展取得了不錯的進步，但是還不能完全滿足動畫企業的需求，還有很多問題需要面對和解決。

1、學校沒有真正把人才培養放在首位。盲目開設專業，教育資源不夠。很多高校為了達到一些目的，急于開設新的熱門專業，盲目擴招，師資力量和教學設備遠遠不夠。這是高校為了自己的利益對學生不負責任的表現。這種現象現在依然存在在高校教育中。

2、校企合作流于形式。不少高校開展校企合作多注重表面形式，多見于“學校授牌，領導照相，學生參觀”，在后續的教學中缺少持續深入的合作。不能各取所長有機聯合，將校企合作的好處發揮出來。

四、新的合作模式的探討

（一）搭建合作操作平臺

校企合作如果要深入持久的合作，必須要搭建一個資源共享的操作平臺。比如校企共同成立動漫實訓基地，高校可以提供場地，提供優惠的條件，吸引動畫企業進駐，動漫實訓基地可由校企共同管理，可建立一種機制，來保證校企合作的互贏互利。以河北美術學院為例，2016年9月，河北美術學院動畫學院和5家專業相關企業建立了校企合作關系，共建成5間項目實訓室，分別為索拓游戲項目實訓基地、異度空間游戲項目實訓基地、幻影魔方項目實訓基地、點點傳媒實訓基地等。

（二）共同開發培訓計劃，技術資源共享

校企通過平臺進行交流，高校可以根據動畫企業的生產流程來調整課程體系，一方面企業為高校動漫教育提供技術支持，一方面高校為動畫企業提供研究和理論支持。動畫專業學生可以在大二就能接觸到動畫企業項目，就能更早的參與到動畫生產之中，畢業時已經有一定的工作生產經驗。河北美術學院動畫學院就是采取這種交互式合作模式，讓學生在這里即可以像企業人員學習，還可以參與企業生產制作。實踐教學基地的成立將有利于進一步發揮高校的人文資源優勢，提升學生綜合素質和實踐能力，從而進一步深化校企雙方合作，促進優勢互補，推動高校與企業的深入交流和動漫游戲產業的發展。

（三）共同創新，利潤共享

高校學生創新能力強，動畫企業可以為學生的創新提供技術支持，可鼓勵學生組成創新團隊，甚至可以變成動畫企業的分支。這樣一方面學生技術能實踐能力得到提高，動畫企業也加入新鮮血液，提高了企業人才競爭力，將好的創意變成產品，企業和學校學生共同獲益。

這樣高校教育和企業培訓有機結合，企業的需求和技術要求直接反映到學生的專業課程。校企雙方共同開發修訂教學內容和教材，專業教學知識體系得到了及時更新，學校的教學水平、師資隊伍和科研水平都得到很大提高。學生通過企業項目實訓，其崗位技能、職業能力和職業素質得到了培養，動畫企業節省了用人成本和培訓成本，依托高校平臺也提高了整個公司的整體競爭力。由此實現了校企雙方有機結合和深度合作。