輕化工程專業生物化學課程平時成績評定方法的探索

葛雅琨　張元新

摘 要：高等學校本科教學中，平時成績的評定是成績構成的一個重要組成部分，是反映學生學習過程和學習狀態的一個重要方面。該文對吉林化工學院輕化工程專業生物化學課程的平時成績評定方法進行探索，采取學生出勤占10%、作業占10%、課堂測試占10%的方法，既實現了對學生學習過程的監督，也能夠客觀公正地對學生進行評價，取得了滿意的教學效果。

關鍵詞：生物化學 平時成績 考勤 作業 平時測試

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0116-02

與基礎教育不同，大學教育不再是一種應試教育，成績評價也不能簡單以試卷成績作為單一的評定標準，而是要同時重視對學習過程也就是平時成績的考核，給學生一個全面客觀的評價。平時成績加期考成績作為課程最終的期評成績，這種評價模式是高校學生成績評定中最常見的方式[1]。平時成績反應了學生學習過程中的狀況，比一考定總成績的方式有進步意義，能更全面地反映出學生的學習情況。目前，多數高校采用平時成績低權重和期末考試成績高權重的做法，一般平時成績占總課程成績的20%～40%左右，更有不少高校出現了在課程考核中加大平時成績權重的趨勢，有的甚至達到了60%[2]。但實際的情況是平時成績的評定方法不規范，常常不能客觀地反映出學生的學習成績。而且，對學生平時成績的評定及量化不容易操作，不同的學科，不同的課程，沒有統一的量化標準，教師需要自己根據課程特點，找出一些具體而又有效的評定方法，增強平時成績的客觀公正性，也促進教師對學生學習過程的關注，推進教學質量的提高。

吉林化工學院輕化工程專業的生物化學課程，也是按照平時成績加期末考試成績進行總成績評定。在教學過程中，平時成績的評定一直困擾著教師們。教師通常會依據學生平時表現進行給定，但是，面對眾多的學生，教師對學生的平時表現并不能夠完全準確地掌握，就使得這部分成績有很大的主觀隨意性，缺乏客觀依據。經過多次嘗試，最終將平時成績的評定方法歸為占總成績的30%，其中出勤情況占10分；作業占10分；課堂測驗1次，占10分。

1 學生出勤

對于將學生出勤作為平時成績的評定標準這一做法一直說法不一。有人認為，這種評價模式雖然迫使學生走進課堂，但對其上課的有效性，比如是否能專心聽課，是否能認真思考，課下能否自覺預習、復習功課等，起不了多大促進作用[3]。也有人認為，出勤代表了學生的學習態度，教師對端正的學習態度應當給予鼓勵和肯定，應該在成績中有所體現[4]；吉林化工學院是普通二類本科院校，輕化專業的學生學習主動性不高，學生不上課，并不是他們有更值得做的事情，而是在宿舍睡覺、在網吧打游戲、外出打工賺錢等。筆者認為，大學生最首要的任務應該是學習，雖然學習不單單是學習某一門學問，但是學生對待上課的態度也反映了學生整個的學習狀態。大學生正值青春年少，不留在課堂汲取知識，而是虛度光陰，這是我們不允許的。另外，現在的孩子心智成熟普遍較晚，剛入大學，脫離了家長的約束，也沒有了基礎教育時教師的管理，常常表現出自由散漫的生活態度，認為上了大學就是進了保險箱，似乎再也不用奮斗了。面對這樣的學生，教師必須也只能規定學生必須上課，用考核出勤限制學生，把他們留在學校，留在課堂。但是因為學生多，每堂課點名會影響課程進度，所以，教師每學期隨機點名5次，每缺席一次扣2分，無故缺席課程1/3取消考試資格。而這種情況，隨著吉林化工學院數字化校園的展開，學生們持一卡通上課，上課前后刷卡，使出勤的考核更為方便快捷。

2 平時作業

作業，一方面可以幫助學生復習鞏固、加深理解，也可以幫助學生提升解決問題的能力。教師把平時作業分成兩類，一類是課后題等比較客觀的題目，學生在作業本上手寫作答。但是，這一類作業常常有一部分學生并不思考，找成績好的同學抄襲了事。因而完全據此給出平時成績，也是不公平的，這就需要結合學生考勤和課堂學習的表現以及課堂提問來綜合給出這部分作業的成績。另一類作業是教師出一些靈活應用的作業，要求學生通過查閱資料，提出自己的觀點，同學之間不得雷同，這可以真實地反映出學生的學習態度和學習能力。比如，針對輕化專業的學生，可以讓他們根據蛋白質、纖維素等生物大分子的特性，制定出合理的羊毛、蠶絲、棉織物的煉制工藝，這不但要求學生掌握這些生物分子的特性，還要結合該專業知識，制定生產工藝，極大地鍛煉了學生的應用能力。學生平時作業作為一種平時的訓練和考查雖然具有一定的單一性和片面性，但是，在學生人數較多的情況下，也不失為一種較為客觀的評定手段。當然，以課后作業為依據來進行平時成績評價時，需要任課教師對作業題目進行精心設計、認真批改與甄別，這無形中增大了任課教師的工作量，效率較低。但是，教師的職責所在就是教書育人，精心備課，認真上課，有效監督，只有付出時間和心血才能真正做到教書育人，在這個問題上，教師沒有捷徑可走，所以，作業是必不可少的評價手段。輕化工程專業的生物化學課程，平時成績中作業占10分， 共布置3～5次課后作業，每次3～5題，結課時計入總分。

3 平時測驗

對學生進行平時的課堂測驗，也是平時成績評定的一個方面。對于生物化學這門課程來講，理解和掌握基本概念、理論等是學習好生物化學課程知識的關鍵，課堂測驗主要針對此部分內容。選擇在期中或期末進行測驗，采用靈活的出題方式，避免同桌之間的抄襲，可同時安排兩套問題，同桌之間題目不同。同學們開卷作答，在規定的時間內完成。教師合理控制題量，使學生必須迅速而準確地找到相應知識點并作出準確的回答，才能順利完成。而對于平時不學習的同學而言，想要快速找到答案是困難的，所以通過課堂測驗答題的完整程度和準確程度能夠較為準確地反映出學生平時的學習狀況。課堂測驗可由任課教師根據授課任務、授課時間靈活安排，既可以每堂測驗一次，也可以每周測驗一次或每章測驗一次，或者在期中或期末安排。

綜上所述，平時成績主要用以檢驗學生的學習態度。雖然所占比例較小，卻是構成整個考核體系的必要部分。公正客觀的平時成績考核方法能夠實現對學生學習狀態的監督，有效避免了單以期末考試作為最后成績的弊端，可以增強學生對于知識的牢固掌握程度，使學生重視學習過程，而不是考前突擊記憶，考試蒙混過關，促使學生真正掌握一門學問。以上的平時成績評定方法，經過在2013級和2014級輕化工程專業的嘗試，表明可以較為客觀地反映出學生平時的學習狀況，對學生平時的學習狀態也起到了監督的作用，受到了師生的好評，取得了良好的教學效果。

參考文獻

[1] 封進，黎孟珠.平時成績量化管理的教學探索[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2010（1）：98-99.

[2] 趙娟.高校課程考核中加大平時成績權重的探析[J].教育前沿，2015（10）：267-268.

[3] 許成安，王家新.大學課程平時成績評定依據的比較研究[J].中國大學教學，2005（7）：39-41.

[4] 王蕾，鄭曉珂，湯紅琴，等.生物化學實驗課程考核方法及評分標準的探討[J].中醫藥管理雜志，2011（12）：1118-1121.