當故事“嫁”給繪畫

房文婷

“繪本手工書”是我們的校本特色課程。繪本是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫默契巧妙搭配而構成的文學作品，以畫面感強、文字精、寓意深等特點，深受孩子們甚至成人的喜愛。

一直覺得美術是門有生命、有溫度的學科，它在不需要應試的前提下承載著孩子們的情感與夢想。也許每個孩子都有成為作家、畫家的夢想，而“繪本手工書”課程讓每個孩子都有機會展示自己的內心世界，同時讓他們在不需要聯系出版社的情況下，就能輕易擁有自己的書，這是件快樂的事情，為能讓課程有效進行并且取得豐碩成果，我提出一些方法與做法，與大家共享：

一、課堂陣地“兩重天”

“繪本手工書”包括手工書制作和故事繪畫兩個方面，這兩個方面內容的實施都依附于課堂陣地。課堂陣地又分為兩種，一種是國家課程中的美術課，另一種就是學校開展的社團課。這“兩重天”都被利用起來，各自發揮作用。

首先是國家課程，蘇教版教材中有許多課題是可以“再加工”的。我們將“繪本手工書”的校本特色內容與教材內容相整合，設計出既符合教材目的要求又對學生繪本故事訓練有幫助的教學內容。在改編時，遵循原教材，基本保持書本內容不變，調整課時順序，重新歸類，適當刪改，這樣改革的目的是既能讓學生學習到書本知識，又將一些不利于操作的課程改進后更貼近課堂，最終能突顯出學校特色，以期達到更加適應學生認知和操作的目的，例如美術二年級上冊第13課《蝦和蟹（一）》，除了畫蝦和蟹的造型，還可以編它們的故事，嘗試以繪本故事形式來表現，讓學生們一起來編關于蝦和蟹的童話故事，也可以畫一畫自己與蝦和蟹的故事。

其次是社團課程，主要是解決“繪本手工書”的形式和繪畫問題，每一本手工書都要有它特別的造型，每本書都要有美術的畫面，只有專業性更強的社團課才能更精致地實現操作。

二、形式多樣“七色花”

“繪本手工書”的外形是它的一大亮點，它還可以分為立體與平面兩大類。平面的書，除了形狀可以改變以外，它還可以像平常的書一樣一頁頁按順序翻開，故事內容描繪方便，存放起來也不占地方：立體的書造型就顯得變化多端，它可以是一只“手提袋”，一個“銅鑼燒”，一條“鱷魚”……或可提拎，或像花朵綻放，或站立不倒……立體書有時候就像一件工藝裝飾品，有它獨具匠心的模樣。每本書就像“七色花”的一個花瓣，能“變”出一個孩子內心的美好世界。

用材是這朵“七色花”中的一個花瓣。除了一般的手工紙和固體膠外，學生們還要準備無紡布、海綿紙、瓦楞紙、百麗龍膠以及針線等，學生們的工具袋就像一個雜貨鋪，里面的物品可謂五花八門！

三、內容豐富“九回腸”

形式再好，內容才是“繪本手工書”的靈魂。手工書最大的魅力就來自于它的故事。會講故事、能講好故事的孩子往往是心思細膩的，要選擇這樣的孩子進入我們的“繪本手工書”社團。

編故事的方法，首先，要明確故事的主題，孩子們的故事大多與生活相關，但他們很少能寫出反映社會現象的故事，作為教師主要是指導他們將故事主題思想升華一下，人生理想、社會現象、親情、友情等各種主題都可嘗試，不作無思想的平庸故事。其次，故事角度要新穎。別人寫過的我不寫：或者別人寫過的我換個思路去寫，將別人容易忽略的角度寫成故事，加上哲理性的情節，能更加吸引人。最后，童話故事亦可寫。生活故事與童話故事相融合，事先選一兩個關鍵詞，作為故事的精神統領，圍繞它們展開故事情節。

我們的故事可以存在不合理性，可以難以預料，可以懸念起伏……只要是孩子們喜歡的情節，都可以寫成故事。讓寫故事的孩子成為學會觀察、熱愛生活的孩子！

四、目標要求“多階梯”

寫故事在實施中因個體差異并不能統一實施。因此，我們對“繪本手工書”的故事內容針對不同年級做了“多階梯”的遞進要求。

階梯一：低年級學生嘗試用簡單的工具材料、簡單的語言與畫面，表達簡單的小故事情節。用美麗的色彩表現出自己喜歡的畫面，可以對現成的繪本故事進行畫面摘取，二次表現簡單的故事。階梯二：中年級學會用“替換”的方法來改編現有的繪本故事，學會用更復雜的畫面來表達具有一些意義的故事情節。階梯三：高年級學生對生活中發生過的故事進行提煉，編成幾句話的繪本，用精美的畫面表現出來。

年級越高，對生活的觀察就愈發顯得重要，最好的故事是來源于生活而高于生活的作品。

五、成果外顯“百家鳴”

當一本手工書制成之后，并非是任務的完結，而是更重要愿景實現的開始。每一本書最好的歸宿就是找到喜愛它的讀者，雖然學生們制作的繪本手工書是“天下無雙”的，但它的意義遠遠不是躺在學生家中的書架上，

展示的形式有多種，最好的平臺是每學期結束，學校有個社團展示活動，在這個專門展示的時間里，學生可以用講故事的方式，對前來參觀欣賞的人講述自己繪本書中的內容，用故事來吸引別人，這也同時培養了學生的口語表達能力。另外還要向欣賞者展示這本書的造型，有時候書的外形就是故事中的主人翁的形象，因此介紹自己的書時，手工書外形的巧妙設計用意也是展示的重要內容。

展示的場地不僅于此，在學校的各個圖書角，設有專門的學生繪本書展示角，這也方便了更多的學生來了解“繪本手工書”社團，從而提高對該課程的興趣，這種展示方式等于讓作者向別人講述自己的內心世界，增進學生之間的互相了解。

綜合看來，“繪本手工書”是我們對課程的一種革新，通過學習制作的過程，讓學生的語言、文字、繪畫、手工等綜合能力得到訓練，我們的目標是“全校愛讀、愛畫”，讓每個孩子在“繪本手工書”課程中找到一個全新的自我！