“城中村”社區(qū)教育發(fā)展對策研究

丁叔芳

[摘要]文章從“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的重要性入手，著重分析了紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展存在的問題并積極探索了紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的對策。

[關鍵詞]“城中村”；社區(qū)；教育；發(fā)展；對策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.02.121

“城中村”社區(qū)是城市化發(fā)展的結(jié)果，也是城市化發(fā)展的重點。在城市化發(fā)展過程中，“城中村”社區(qū)教育問題十分突出，成為城市化發(fā)展的難點。因此，“城中村”社區(qū)教育問題受到社會的高度重視。為解決“城中村”社區(qū)教育發(fā)展問題，各個城市積極探索“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的對策。研究“城中村”社區(qū)教育發(fā)展能夠為“城中村”社區(qū)教育提供科學依據(jù)，對城市化建設有著深刻的現(xiàn)實意義。

1 “城中村”社區(qū)教育發(fā)展的重要性

1.1 居民受教育程度偏低缺乏勞動技能

“城中村”社區(qū)居民在城市化發(fā)展過程中其身份發(fā)生了變化，由過去的農(nóng)民轉(zhuǎn)化為居民。但是，其“城中村”社區(qū)社會居民的教育事業(yè)卻沒有納入城市教育體系中，導致“城中村”社區(qū)居民的受教育程度較低，而“城中村”社區(qū)居民之前賴以生存的土地也被征用，很多“城中村”社區(qū)居民缺乏勞動技能，無法適應社會的發(fā)展。

1.2 居民具有接受教育的經(jīng)濟條件

“城中村”社區(qū)居民所擁有的土地在城市化發(fā)展的過程中被征用。并且，在城市化發(fā)展的過程中，“城中村”社區(qū)居民獲得了豐厚的征地補償。同時，很多“城中村”社區(qū)居民將自己家的房屋進行出租，以獲取高額租金，“城中村”社區(qū)居民的經(jīng)濟條件較好，能夠支付起子女受教育的費用。因此，“城中村”社區(qū)居民具有接受教育的經(jīng)濟條件。

2 紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的問題

2.1 政府方面

首先，政策法規(guī)匱乏。在制定政策法規(guī)方面，缺乏對“城中村”居民教育的重視。其次，教育信息不對稱。這是發(fā)展面臨的重要問題。例如，在注重生源劃分的時候，很多家長都不知道孩子會被劃分到哪個區(qū)域，同時，“城中村”居民對教育信息不了解，政策法規(guī)傳達不暢通。最后，教育經(jīng)費投入不足。政府缺乏對“城中村”教育的重視，沒有對“城中村”就教育投入充足的教育經(jīng)費。

2.2 社會方面

首先，社會對“城中村”受教育者不認同。當前，城市居民大多認為“城中村”居民的孩子不愛學習，喜歡打架生氣，十分調(diào)皮。這些偏見導致“城中村”居民的孩子在學習的過程中容易受到城市居民的歧視而產(chǎn)生自卑心理，不利于“城中村”學生的學習。其次，非營利組織難以開展工作。在實際工作中，很多非營利組織難以在“城中村”開展工作，非營利組織審批比較復雜，涉及學生的安全問題和“城中村”居民的信任問題。最后，缺乏社會資助資源。社會資助是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。但是，很多社會資助機構(gòu)缺乏對“城中村”教育的重視，沒有向“城中村”教育開展資助。

2.3 學校方面

首先，師資匱乏。當前，很多“城中村”學校缺乏教師資源，教師數(shù)量較少，并且教師的教學壓力較大，教學任務繁重。部分教師在擔任主課學科的同時，還會擔任部分副科教學。同時，很多教師的教學水平不高，大多數(shù)教師都是應屆本科畢業(yè)生，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗。另外，“城中村”學校教師由于教學壓力大，沒有時間進行學習，導致“城中村”學校教師教學水平難以提升。其次，缺乏教學設施。當前，很多“城中村”學校的教學設備不夠完善，班級人數(shù)太多，難以管理，學校的計算機設備以及多媒體設備不夠用，嚴重影響教學活動的開展。同時，“城中村”學校的體育設備要自己準備，網(wǎng)絡設備都十分匱乏，學?；A設施不完善。最后，心理教育缺失。通常情況下，學校的心理輔導工作由班主任擔任，但是，班主任缺乏專業(yè)的心理知識，心理指導工作不完善。并且，由于班主任對班級的各項工作實施全面管理，學生不敢跟班主任講自己的心理問題。

3 紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的對策

3.1 政府方面

首先，加強“城中村”社區(qū)教育調(diào)研工作。政府應積極開展“城中村”教育調(diào)研工作，聘請教育學、心理學、社會學的專家參與教育調(diào)研，加大對“城中村”教育調(diào)研工作的資金投入，深入了解“城中村”社區(qū)教育現(xiàn)狀和問題。其次，加強對“城中村”社區(qū)教育的指導。政府應積極規(guī)劃“城中村”社區(qū)教育發(fā)展，科學劃分學生的生源地，積極控制學校的生源數(shù)量。同時，政府應加強對“城中村”教師的培訓，建立教師培訓制度，不斷提高教師的教學水平。再次，加強對“城中村”社區(qū)學校的評價與管理。政府應積極重視“城中村”教育的評價與管理工作，避免“城中村”社區(qū)教育出現(xiàn)違法違規(guī)行為，加強對“城中村”教育教師管理和設備管理，加強重視學校的校風建設。最后，積極促進“城中村”社區(qū)教育信息化發(fā)展。政府應加強重視信息技術(shù)在教育事業(yè)中的作用，積極促進“城中村”社區(qū)教育信息化發(fā)展，完善“城中村”教育的信息基礎設施建設，為“城中村”社區(qū)教育信息化發(fā)展提供基礎條件。

3.2 社會方面

首先，積極鼓勵企業(yè)投資“城中村”社區(qū)教育。企業(yè)投資對“城中村”社區(qū)教育發(fā)展有著重要意義。因此，政府應積極鼓勵企業(yè)投資“城中村”社區(qū)教育，為“城中村”社區(qū)教育提供充足的資金。同時，企業(yè)應加強重視“城中村”教育的發(fā)展，積極為“城中村”教育提供資金，開展校企合作模式，促進“城中村”社區(qū)教育發(fā)展。其次，積極利用社會教育資源。很多社會企業(yè)和教育機構(gòu)十分重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，能夠積極為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。針對這樣的企業(yè)，政府可以向其頒發(fā)聘書，使之協(xié)助“城中村”社區(qū)教育工作，提高“城中村”社區(qū)的教育質(zhì)量。同時，積極利用社會資源能夠完善“城中村”社區(qū)的教育內(nèi)容，為“城中村”學生提供心理教育。

3.3 家長方面

首先，加大家長的教育投資力度。家長應積極重視教育對孩子發(fā)展的重要性，加大對孩子學習的投資力度，重視孩子的學習和教育，為孩子提供良好的學習條件。其次，家長應重視“城中村”教育事業(yè)的發(fā)展，集中社區(qū)居民力量投資“城中村”社區(qū)學校，促進“城中村”社區(qū)學校的發(fā)展；最后，加強家長與學校的配合。家長應積極與學校配合，加強重視家庭教育對孩子發(fā)展的重要作用，積極開展家庭教育，關注孩子的成長與發(fā)展，積極與學校配合，共同提高教育質(zhì)量。

3.4 學校方面

首先，提高師資力量。為促進“城中村”社區(qū)教育的發(fā)展，學校應積極提高師資力量，聘任高素質(zhì)專業(yè)化的教師開展教學工作，積極引進具備信息技能的人才，促進教育信息化發(fā)展。同時，學校應組織教師定期參加教學培訓，豐富教師的教育學知識，提高“城中村”教師的教育質(zhì)量。其次，完善基礎設施。學校應加強基礎設施建設，完善學校的基礎設施，為學生提供充足的學習設備，并積極購置計算機設備和多媒體設備，保證信息化教學正常開展。最后，加強心理疏導。學校應加強重視學生的心理疏導，并積極開展心理疏導工作，聘請專業(yè)的心理輔導人才對學生的心理問題進行開導，使“城中村”居民學生克服自卑心理，能夠正確認識自身的身份轉(zhuǎn)變，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王冬梅，李金華，陳徽.社區(qū)建設與高職教育的合作內(nèi)涵分析[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（5）.

[2] 李燕凌，李文亮，凌云，等.湖南社區(qū)職業(yè)教育的特點及發(fā)展策略[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（36）.