淺談中專學(xué)校德育教育手段和方法

廊坊高級(jí)技工學(xué)校 李達(dá)

在中專學(xué)校教育中，其核心問(wèn)題之一就是如何提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。由于大多的中專生年齡較小，心理和生理都還不太成熟，價(jià)值觀也處在形成的過(guò)程中。為此，在對(duì)其引導(dǎo)與教育過(guò)程中，一定要堅(jiān)持育人為本的思想，把德育工作放在教學(xué)的首位，并注重德育教育手段和方法的合理運(yùn)用，促進(jìn)中專學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，為社會(huì)輸送高素質(zhì)/高水平的技術(shù)人才。

1 當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀

1.1 中專學(xué)生的現(xiàn)狀分析

基于中專學(xué)生大多都是初中畢業(yè)后步入中專，許多學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、學(xué)習(xí)目的不明確、家長(zhǎng)做主選擇專業(yè)等原因而步入中專學(xué)校，學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格與價(jià)值取向往往難以與所選擇專業(yè)相匹配。且由于大多學(xué)生的年齡正處在十六七歲左右，其思想活躍，好奇心強(qiáng)，往往喜歡不假思索地去甄別新事物、新思維，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，來(lái)自社會(huì)、家庭的精神和物質(zhì)等各種不良誘惑和負(fù)面信息逐漸增多，未能給予中專學(xué)生的身心健康的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，綜上因素，都是致使許多中專學(xué)生道德意識(shí)淡薄的重要影響因素[1]。

1.2 中專教師的現(xiàn)狀分析

在中專德育教學(xué)中，需要多方面的配合，才能夠更好地進(jìn)行德育教學(xué)。而作為教師，要想上好一堂課，不能光在教學(xué)的過(guò)程和方法中下功夫，還得努力提高教學(xué)的含金量。但是在現(xiàn)實(shí)中，許多中專學(xué)校的德育教育流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵，且許多學(xué)校的德育教師同時(shí)擔(dān)任著多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，使得部分教學(xué)在德育教學(xué)上所花的時(shí)間偏少，不僅沒(méi)有花時(shí)間去思考德育教育的手段與方法，甚至平時(shí)備課都只是應(yīng)一時(shí)之需，導(dǎo)致中專德育教育未能得到應(yīng)有的重視。

1.3 中專學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)狀分析

在諸多中職學(xué)校中，從部分校園環(huán)境而言，學(xué)校德育教育并未得到校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅沒(méi)有學(xué)校宣傳欄運(yùn)用海報(bào)、墻報(bào)、名人格言等進(jìn)行德育宣傳，更沒(méi)有在學(xué)校周會(huì)、月會(huì)或者某些活動(dòng)中對(duì)德育工作進(jìn)行宣傳。與此同時(shí)，對(duì)于德育工作，部分學(xué)校也未能結(jié)合實(shí)際建立相應(yīng)的管理與激勵(lì)機(jī)制，以推動(dòng)德育教育的有序進(jìn)行[2]。

2 中專學(xué)校德育教育的手段和方法

在中專教育中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以劃分為兩種：一種是興趣，另一種是責(zé)任動(dòng)機(jī)。而無(wú)論是那種動(dòng)機(jī)都離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生德育教育效果的有效手段與方法，以下就針對(duì)當(dāng)前中專德育教育的現(xiàn)狀，闡述關(guān)于德育教育的手段與方法。

2.1 校方領(lǐng)導(dǎo)重視德育教育

在德育教育上，當(dāng)校方領(lǐng)導(dǎo)給予重視，首先就能夠起到承上啟下的作用，能夠帶動(dòng)校方更多的教師在德育教育中給予重視。另一方面，能夠促進(jìn)校園德育教育文化的建設(shè)，比如出版德育教育相關(guān)的板報(bào)、墻報(bào)、名人格言等，推動(dòng)學(xué)校整體環(huán)境的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，在校園各大活動(dòng)中，有利于推動(dòng)德育教育的宣傳開(kāi)展。

2.2 強(qiáng)化教師德育教學(xué)的理念

基于當(dāng)前許多中專學(xué)校的德育教育流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵，且許多學(xué)校的德育教師同時(shí)擔(dān)任著多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致德育教師偏離職業(yè)化。為此，在德育教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)德育課程進(jìn)行合理安排，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師德育教學(xué)的職業(yè)化理念，要求德育教師提高自身德育素養(yǎng)和德育教學(xué)方法，如探究法、案例法、換位法等，將德育更好地融入到職業(yè)技能的教育中。

2.3 加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系

在中專學(xué)校教學(xué)中，如何系統(tǒng)地將課堂教學(xué)與職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地了解職業(yè)道德和德育教學(xué)知識(shí)，通過(guò)校企之間深度合作是強(qiáng)化課堂教學(xué)與職業(yè)緊密聯(lián)系的重要渠道之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能與知識(shí)的過(guò)程中，可以以學(xué)校社團(tuán)為載體，在舉辦社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家或者員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解，有助于學(xué)生知曉企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以更高更職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己[3]。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

基于中專學(xué)生正處于青春期，其思想比較活躍，也容易受不良環(huán)境和負(fù)面信息的影響。為此，通過(guò)將職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)德育教育課堂，能夠幫助學(xué)生對(duì)自己所抉擇的專業(yè)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，或者能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)興趣愛(ài)好與自己選擇的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中，改善自身青春期對(duì)事、對(duì)物、對(duì)人的看法，能夠更好地在中職德育教育中聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，規(guī)范自身的職業(yè)生涯。

3 結(jié)語(yǔ)

中職德育教育不是一朝一夕的事情，而是在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生考慮，切實(shí)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，采用合理的教育手段與方法，在無(wú)形中逐漸推動(dòng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和自身能力的提高，使其成為社會(huì)所需求的高素質(zhì)高水平人才。

[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用[J].才智,2015(11):211.

[2]方吉庭.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊,2016(33):126～127.

[3]付霞.馬克思德育思想對(duì)高職院校德育教育的指導(dǎo)意義[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2016,38(S2):102～104.