淺談高職院校學生紀律管理方法及有效途徑

蘇州健雄職業技術學院 李春蘭

1 紀律管理辦法落實過程中存在的問題

通過對各大高職院校紀律管理情況的調研與研究發現，高職院校紀律管理落實情況不盡人意，各類違規情況層出不窮，從整體情況來看，紀律管理落實問題的主要矛盾點有如下幾方面：

（1）高職院校學生在嚴格遵守學校的規章制度方面存在很大問題，學生違規、違紀現象層出不窮，并且大部分學生都或多或少出現過違規、違紀情況，學校各類規章制度不能有效落實，對學生的有效管理工作帶來了極大的挑戰。

（2）現今社會，高職院校學生性格多樣化、思想先進，對個人自由、民主等思想要求頗多，不能有效配合高職院校管理人員及教師的各項管理工作，在日常學習、生活中增加了高職院校的管理難度，對管理人員及教師的管理水平有了較高要求；

（3）高職院校學習時期正是學生處于思想活躍、叛逆心強、創新能力強的高發時期，太多的思想波動影響著高職院校管理，學生認為高職院校的紀律管理束縛了個體發展，再加上有一股初生牛犢不怕虎的闖勁，各人各異，造成學校管理困難，思想教育跟不上等問題；

（4）隨著國家政策要求及人們思想的解放，現代家庭一個孩子的居多，對孩子百般寵愛，中國家庭式教育造成了學生思想極端、性格多異、自我為中心等不良情況，因此學生在遇到挫折及困難時容易暴露其極端思想的缺點，往往采用簡單粗暴的方式處理和解決問題，情緒波動非常大。

2 高職院校紀律管理辦法存在以上問題的原因

暴露出來的問題究其原因是多種多樣的，在高職院校學生中存在各類心理差異、思維差異、環境差異、生活差異、理念差異等多種問題，不同的生活環境及生活條件造就了各類思維方式及不同需求，每個個體之間都存在一定差異，因此以統一的、模式化的管理方式就會導致各類違規、違紀行為的發生，根據調查分析，造成學生違規、違紀主要存在下列幾種原因：

（1）學習及就業壓力導致學生心理波動。隨著社會發展步伐的加快，社會各類企業繁多，對人才引進的要求也越來越高，面對逐漸增加的就業壓力，高職院校學生在學習過程中不能有效吸取就業經驗及技能，對學習表現的消極、被動，造成成績逐步下滑。再加上就業壓力過大，給學生心里帶來較大負擔，在沒有疏導的情況下不能有效面對，因此出現自暴自棄、自我松懈等情況，也就導致了頻繁違規、違紀的情況發生。同時在進入高職院校后，在新的豐富多彩的生活環境下，學生想要被認可，在被重視程度、能力承認等方面的需要也日益強烈，為了引起老師和同學們的重視和注意，在不能有效提高學習成績的情況下，便采取違規、違紀等特立獨行的方式來引起人們的注意。如果刻意的努力沒有得到回應的情況下，那么久而久之就形成了叛逆心理和“破罐子破摔”的極端思想，再加上對就業前景的過度悲觀態勢，導致學生出現各種違紀現象。

（2）高職院校學生是一群表現欲望和被認可度較為強烈的群體，在他們的表現和被承認的現實中間存在差異的時候，往往不能有效看待問題關鍵，造成巨大的心理落差，從而出現違規、違紀行為。而高職院校學生紀律管理者在學生出現違規、違紀行為時，往往只是將其劃分為單一的違規、違紀現象，不能有效的分析違規、違紀的行為動機，比如高職院校學生對學校社團活動期許比較高，但實際社團活動受制于各類學校規定而不能有效開展各類活動，在學生不能通過合理手段來體現自身價值的時候，往往會通過他們認為合理的極端違規、違紀行為來獲得認可或發泄。

3 加強高職院校學生紀律管理的有效途徑及具體分析

通過對高職院校學生違規、違紀行為的心理及行動的原因分析可以發現，高職院校學生在出現違規、違紀行為時主要體現在性格特點鮮明、邏輯思維獨特、社會環境影響及就業壓力影響等問題，那么如何提高高職院校學生紀律管理，有效落實高職院校管理水平，我們可以從以下幾點處理，并對問題進行解決。

（1）分析學生心理動態，加強學生心理研究，從學生心理教育的角度出發，加強學生思想、心理教育，從以人為本的角度研究制定全新的合理化的紀律管理方法及方式。

早期高職學校紀律管理僅僅采用一味的處罰、批評教育等方式，簡單粗暴的對學生行為一概而論，不說管理方式對錯與否，單是學生的接受程度就遠遠達不到教育的目的，一味地批評只能使學生疲勞化，教育理念左耳朵進，右耳朵出。學生紀律管理工作者疲勞應對，達不到好的療效。隨著社會發展和信息化加快，學生思維方式更新速度極快，高職院校紀律管理工作者要善于溝通、發現、解決問題，了解高校學生違規、違紀行為動機，動之以情、曉之以理的教化學生，通過換位思考的方式，站在學生角度考慮問題，引導學生發現自身問題，并能有效整改，一味地批評教育只能引起學生的反感，甚至會做出更為極端的行為。

（2）科學分析學生違規、違紀行為，有針對性的正面處理問題。

對癥下藥才能取得最佳療效，在高職院校學生紀律管理工作中，如何針對學生違規、違紀特點、心理動態等原因進行深層次分析并采取有效措施。如因學習方面的問題而導致違規、違紀行為的，學校應積極組織，通過提高學習興趣、激發學生熱情來改善學生成績問題。同時對出現的違規、違紀行為予以正面強化，引導并支持學生正能量的激發，贊同其正確行為，引導學生成長方向，建立起學生遵紀守法、努力向上的成長動機。

（3）針對違規、違紀學生，要分析其思想動態及特點，有針對性地落實教育手段，事半功倍地提高紀律管理水平。

高職院校學生正處于接受能力強、性格發展不穩定的發展階段，做好正確引導能夠有效幫助學生建立強大的接受能力和適應性以及提高高職院校學生社會生存能力，但很多學校紀律管理要求被認為束縛了學生頭腦風暴及個性行為，導致學生進行違規、違紀。針對這一年齡段的高職院校學生，學校應有針對性的處理。如果因為學生心理問題或性格特點而出現違規、違紀行為，學校若再按照制度管理要求盲目處罰，很容易造成學生的極端行為，不利于學生發展。

綜上所述，高職院校如何有效開展紀律管理，提高學生管理水平，要針對現今學生性格、心理、思想動態等特點進行有效分析，堅持以人為本的管理理念，從學生存在的客觀情況出發，為學生發展考慮才是對學生、家庭、社會負責，采取靈活多樣的管理途徑，杜絕高職院校學生違規、違紀行為盲目處罰。

[1]楊潔萍.職業院校學生紀律管理難題及對策探討[J].知識經濟,2015(13).

[2]成彥博.論高校課堂學習紀律管理的策略[J].高教學刊,2017(10).

[3]潘林,王志坤.淺談高校紀律管理和學風建設[J].科教導刊(中旬刊),2014(06).