悅動體育 健康成長

江蘇海門市育才小學 王海霞

悅動體育 健康成長

江蘇海門市育才小學 王海霞

探索課程研發，改造學生的教育生活。作為全國新教育實驗區，在新教育理念的引領下，學校開始了課程的研發。本文是以體育器材開發、拓展、創新為基點，從拓展常規器材、挖掘生活器材、引進新興器材、自制體育器材嘗試體育課程的研發，通過課程多角度地實施，讓每個學生喜歡運動，發展潛能，健康成長。

悅動體育 新教育 課程敘事

廣闊的操場是學生們快樂成長的樂園，每個清新的晨風中，每個燦爛的陽光下，學生都會拿著喜歡的器材奔向操場運動著、快樂著。如果說學校的體育是有表情的，那么這種表情就是“悅動”。“悅動體育”，讓學生們在動手制作、動腦創新中，更加熱愛運動，在運動中感受體育帶給我們的健康和快樂。

一、課程目標

1.每個學生每年動手制作或拓展1～2項體育器材，提高動手能力和創新精神；掌握1～2項運動技能，發展身體的基本活動能力，養成良好的體育鍛煉意識和習慣。

2.每個教師每學期進行1～2項器材的開發，拓寬教學視野，制訂相應單元的課程內容與設計，促進教師專業成長，提升學校體育教學的品質。

3.探索家庭、學校、社區體育一體化的有效活動機制，充盈體育器械，創新體育活動，讓師生的運動生活變得多姿多彩。

二、課程內容

第一類：拓展常規器材。對傳統的體育器材進行拓展，一物多用，把老器材玩出新花樣。

第二類：挖掘生活器材。利用紙箱、輪胎、竹竿、置物箱、紙盒等生活類物品進行身體練習。

第三類：引進新興器材。輪滑、跳跳球、滑板等深受學生喜愛，利用這些富有時代特征的器材來充實教學內容。

第四類：自制體育器材。我們以“自制、創新、安全、實用”的原則，讓學生用紙、布、瓶、罐、木、竹等材料，自制體育器材。

一些在常人眼里一文不值的物品到了我們手里變成了“寶貝”：我們用紙制作紙球、紙棒、紙飛機、花球，用硬紙板做成飛盤、障礙欄；用布做成各種形狀的沙包、飛盤，有心形的、五角星形的，降落傘、帶尾巴的流星球，毽子；用礦泉水瓶做成的拋接器、保齡球、沙瓶、手榴彈，用易拉罐做的梅花樁、小高蹺、曲棍球；用木、竹進行大板鞋、旱龍舟、滑輪車、板羽球、蹺蹺板的活動……這些器械雖然都是利用生活中簡便易得的材料制作而成，但既富趣味又蘊含著多元的教育價值，體現了我們的創意與智慧。

三、課程實施

如何把器材開發與創新滲透到日常教學與活動中，讓它成為學校體育課程的有效拓展和補充呢？悅動體育課程實施，主要通過四個陣地來進行。

1.依托課堂教學，常態見實效

課堂是課程開發、實踐的主陣地。首先，我們在每個年級，每學期安排了一個單元進行運動器材的開發。在教師或家長的指導下，利用生活中簡便易得的材料，自己制作運動器材，然后再進行一物多用的創新練習，挖掘運動潛力，感受成功的快樂。學生們將橫幅擰成大繩進行拔河比賽，制成飛龍進行投擲，圍成桶狀，同心協力地走，裹在身上螺旋轉，做卷心菜游戲，舉上頭頂奔跑，變成超人的披風……

當我們沉醉于課程開發時，驚奇地發現學生們的課堂變得豐富多彩，創造力更是驚人。跳房子游戲活動中，他們別出心裁，由單人跳房子到雙人搭肩膀跳、拉手旋轉跳房子；在跳房子時加上花樣跳繩、籃球運球、體操滾翻等動作；另外，從充分利用體育器材的視角出發，用呼啦圈、紙棒、標志桿、體操墊等器材搭建房子，使房形從平面走向立體，有些設想開始我都覺得不可思議，但是學生們做到了,為“跳房子”注入了新的活力，更印證了“體育運動沒有做不到，只有想不到”！

2.豐富陽光課間，活力滿校園

在課程開發的過程中，我們感受到了學生們積極參與的熱情，那么，如何使學生們能一如既往地保持這種熱情，使器材真正“動”起來呢？陽光大課間活動，就成了學生們運動器材展示的舞臺。

我們的大課間活動有展現輕快活潑、律動變化之美的器械拉拉操，有展示精神飽滿、神采奕奕的排球操；有體現團隊協作的車輪滾滾、大板鞋；有體現控制能力的勇走繩索、踩高蹺；有感受你追我趕、力量爆發的障礙跑；有感受運動的酣暢淋漓的旋風跑、超人披風；有與時俱進的輪滑、跳跳球、板羽球；有民間傳統的踢毽子、跳長繩、竹竿舞……校園的每個角落都是師生們利用體育器械愉悅活動的身影，歡樂大課間，我們看到了舒展暢懷的笑臉，看到了因運動而滋生的陽光情懷。

3.打造體育文化，持續促發展

學校以體育節、器材嘉年華、達人秀擂臺賽、社團活動等打造體育文化，促進新教育“每月一事健身主題”有序有效地開展，為學生們提供了更加自由、輕松的發展空間。“器材嘉年華”活動是全民總動員，家長、學生、教師共同制作器材，每期評選出“器材達人”“金點子器材”，對于獲獎的器材，利用學校的宣傳窗進行展示；“炫酷運動嘉年華”中，學生們展示跆拳道、拉丁舞、橄欖球、滑板、抖空竹等運動技能；“達人秀擂臺賽”挑戰學校的各項紀錄，挑戰成功就能在冠軍墻上簽名，享受冠軍的榮耀；體育節與社團活動相結合，體育節開幕式的舞臺給予各個社團展示的空間和平臺，不僅贏得師生和家長們的廣泛贊譽，也增強了學生的自信心和自豪感。

每一次體育節日活動，學生們都是興奮不已。三年級學生徐一珂在隨筆中這樣寫道：這次的“器材嘉年華”是自制運動器材的展示，我終于也有了展示的舞臺！我和爸爸媽媽收集各種材料，創新設計，制作了“移動的房子”，它攜帶方便，打開就可以活動。爸爸還教了我跳房子的新玩法，我相信我們的創意是最棒的！悅動課程，為學生搭建了展示技能的舞臺，豐富了校園體育生活，學生們在體育活動中發展個性、享受生活、促進健康。

4.著力家校合作，和諧共成長

家庭是學生健康成長的第一課堂，家校合作是教育過程中重要的環節之一。學生能強身健體更是每位家長的心愿。于是，我們的體育課程也密切聯系家庭，開展了“和父母一起玩童年的器材”主題活動，與父母一起做器材、玩器材，定期進行親子運動會，邀請有能力的家長來校表演、指導學生練習。這些活動不僅贏得了家長對體育課程的尊重和認可，讓他們能更好地投入到悅動課程中來，同時也引導家長利用空余時間帶領孩子一起運動，陪伴孩子健康成長。

家長參與活動后這樣說：小時候，我們都是自己做沙包、毽子進行體育活動，一放學，把書包一扔就跑出去玩，幾片瓦片、幾粒石子都能想出玩法，玩上半天。現在我們的孩子，電腦和電子設備取代了游戲活動，他們變得不會玩了。學校開展“和父母一起玩童年的器材”活動，我們一起制作、一起創造、一起運動，孩子和我們的距離也更近了，希望學校能多開展這樣的活動，讓孩子們在這樣的活動中獲得快樂的心境、豐富的生活、良好的技能。我們相信：為了孩子健康和快樂的課程一定是有生命力的課程！

四、課程評價

在悅動體育課程的評價中，我們注重學生體育學習的過程性、發展性和學生個體特征，對“體能、知識與技能、態度與參與、情意與合作、特長展示”等五個方面采用星級進行評價，在展示中成長，在反思中收獲；采用自我評價、同伴互評、教師家長共評的形式，提高學生健身的積極性；通過“運動小達人”“健身小能人”的評選，激勵學生們每天參加運動，讓健身像呼吸那樣自然。就這樣讓悅動體育為學生們插上了矯健的翅膀，讓學生們享受成功和快樂，感受生命的勃發和律動。

五、課程成果

在課程研發的過程中，我們每天都有創新與驚喜，不僅學生們收獲了快樂、收獲了健康、收獲了習慣，也成就了學校體育的發展。我們也以悅動體育課程建設為重點，以體育課堂教學研究為中心，以大課間活動、體育文化周、各級各類比賽為平臺，取得了豐碩的成果，一定程度上提升了學校體育課程的影響力，是悅動體育課程的精彩呈現，更是育才師生喜歡運動、成就生命精彩的動人寫照。

朱永新教授說：他心中的理想體育，應該尊重學生的個性和特長，使學生在體育活動中發現自我，享受自我。我們的悅動體育正是朝著這一理想進行的探索，實踐證明，悅動體育喚醒了學生沉睡的身體，激發了創造的潛能，溝通了體育學習與生活、生命的聯系，“讓每個學生都喜歡運動”的教育理念在育才落地生根。我們堅信，悅動體育課程的持續實施，一定會讓熱愛運動、崇尚健康成為師生們共同的生活習慣！?