如何講出一個好故事

如何講出一個好故事

■孫 艷

在讀寫結合教學系列《四季故事》中，本課是《夏的故事》中的一個教學點。在“自然而潤澤”的教學理念下，我依據學生學情，將讀寫無痕對接，針對學生學習狀況，個性化地編寫寫作教學內容，對讀與寫進行“整體設計”，使讀寫過程發展得更加立體和多元；同時，通過有效的“學習經驗組織”和“課程活動化”的實施，促使學生循序漸進地克服寫作障礙，獲得全員化、個性化的“學習力的發展”。以下為教學實錄。

師：今年夏天特別熱，在夏日的一個午后，我經過一條小巷，看見一個老人在烈日下打鐵。我很感動，喜歡攝影的我就把他拍了下來。但是拍人像整體時，我覺得不足以表達那一刻他帶給我的感動。所以我調整了焦距，聚焦在手上，于是我看到了那雙在烈日下泛著汗珠的黝黑但強勁有力的手。在這個過程中，拍攝的畫面（投影聚焦局部）更加深刻、清晰了。

師：也是今年夏天，我站在重元寺的門口，那天的彩霞很絢爛，我很感動，就把它拍了下來。但是我覺得這個瞬間不足以展現這一刻彩霞的精彩。于是我就聚焦了彩霞變化的過程，我用了一百多張照片，把它拍了下來。那一刻的彩霞如此絢爛（投影延時攝影彩霞的片段）。當我聚焦于整個過程的時候，整個片子的表達似乎更加豐富了（投影“聚焦過程”）。下面，我們一起來看看同學們運用攝影中聚焦的方式所寫的今年夏天的故事。我們先看一下馬樂同學的作品。

生：“熱”是夏天的代名詞。……