讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人

■劉 軍

讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人

■劉 軍

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。把作文評(píng)改的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，這是寫作教學(xué)發(fā)展的必然要求，是語(yǔ)文教學(xué)改革的有效手段。

自評(píng) 自改 自覺 放手

著名教育家葉圣陶先生在《大力研究語(yǔ)文教學(xué)，盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生改的能力方面，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的。”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也強(qiáng)調(diào)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。因此，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，這是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然要求。

一、敢于放手，讓學(xué)生做主

語(yǔ)文教師不僅承擔(dān)著語(yǔ)文和作文教學(xué)的雙重任務(wù)，而且承擔(dān)著大量的作文批改任務(wù)，批改量大，耗時(shí)長(zhǎng)，苦不堪言。更令人大跌眼鏡的是：時(shí)間一拖長(zhǎng)，學(xué)生自己都不記得寫的是什么內(nèi)容了。教師費(fèi)心費(fèi)神將作文精批細(xì)改發(fā)下去后，學(xué)生僅看一眼分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)，至于文中教師批改的細(xì)節(jié)，能靜下心來(lái)研究的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)。這樣的批改又有什么實(shí)效呢？學(xué)生的作文水平又怎能提高呢？……