■劉 軍
讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人
■劉 軍
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》強(qiáng)調(diào)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。把作文評(píng)改的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人,這是寫作教學(xué)發(fā)展的必然要求,是語(yǔ)文教學(xué)改革的有效手段。
自評(píng) 自改 自覺 放手
著名教育家葉圣陶先生在《大力研究語(yǔ)文教學(xué),盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)》中指出:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生改的能力方面,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力,這是終生受用的。”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也強(qiáng)調(diào)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。因此,讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人,這是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然要求。
語(yǔ)文教師不僅承擔(dān)著語(yǔ)文和作文教學(xué)的雙重任務(wù),而且承擔(dān)著大量的作文批改任務(wù),批改量大,耗時(shí)長(zhǎng),苦不堪言。更令人大跌眼鏡的是:時(shí)間一拖長(zhǎng),學(xué)生自己都不記得寫的是什么內(nèi)容了。教師費(fèi)心費(fèi)神將作文精批細(xì)改發(fā)下去后,學(xué)生僅看一眼分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ),至于文中教師批改的細(xì)節(jié),能靜下心來(lái)研究的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)。這樣的批改又有什么實(shí)效呢?學(xué)生的作文水平又怎能提高呢?……