小學數學課堂培養學生計算能力的策略

安徽省阜陽市潁上縣實驗小學 尤亞增

小學數學課堂培養學生計算能力的策略

安徽省阜陽市潁上縣實驗小學 尤亞增

從最基礎的計算能力開始培養，養成良好的計算習慣，培養數學學習興趣，讓學生掌握各種計算方法，提升計算能力。從小學生的實際情況出發，結合小學數學計算的知識，激發小學生在數學學習過程中的計算潛能。

小學數學；課堂教學；計算能力

在小學數學教學過程中對學生計算能力的培養能夠有效促進學生數學成績的提升。計算在數學學習過程中處于十分重要的地位，可以說，離開了計算，數學很難進行教學或者學習。小學生由于剛接觸數學不久，因此應當從最基礎的計算能力開始培養，養成良好的計算習慣，培養數學學習興趣，讓學生掌握各種計算方法，提升計算能力。下面我們就針對如何在小學數學課堂教學過程中培養學生的計算能力進行討論。

一、提升學生對計算的興趣

在小學數學課堂教學過程中，教師應當對學生的數學學習興趣進行培養，并且要注重提升學生對于計算的興趣。一般可以通過創設情境或者引導學生對錯題進行深入的分析，讓學生消除對計算的防備心。小學生由于年齡特點，在進行數學學習或者計算的時候，比較不容易長時間地集中注意力，一旦外界有風吹草動，就容易走神。為此，小學數學教師可以為學生創設不同的計算教學情境。例如，在學習除法的時候，教師可以借助我們在超市購買商品的單價和商品的數量進行教學。可以通過購買一種商品的不同數量，讓學生對其進行計算，培養學生對計算的興趣。為了更好地提升學生的計算能力，教師還應當對學生的計算速度和質量進行訓練。在經過一段時間的計算情境學習之后，教師可以適當增加計算問題的難度，或者規定學生在限制時間內完成計算。不斷提升學生的計算能力，還需要學生能夠在錯題中獲得收獲，小學生剛開始接觸計算，必定會出現很多錯誤，但是一般學生面對自己的錯誤多數會選擇逃避，教師應當積極引導學生對自己的錯題進行分析，要正視錯題，從錯題中總結經驗教訓，提升學生對錯題的正確認識，讓學生重視自己的錯題，甚至是對自己的錯題產生興趣，一旦出現錯題應當進行仔細的研究。通過分析，學生能夠不斷獲得計算技巧，提升計算能力。教師在對學生計算興趣的培養過程中可以使學生的計算能力逐步獲得提升。

二、培養學生良好的計算習慣

讓優秀成為一種習慣。在小學數學教學過程中提升學生的計算能力，需要根據學生的學習特點進行相應的訓練。小學生剛開始學習數學對計算比較陌生，因此應當培養學生正確的計算習慣，從而打下良好的數學基礎，對以后的數學學習具有重要的意義。要想培養小學生良好的計算習慣，應當從低年級就開始實施相應的措施。首先要強調學生計算的準確率。小學生在計算過程中會比較多地因為對題目閱讀不仔細，或者是計算完成之后沒有驗算等原因導致計算錯誤。這些都是不好的計算習慣，教師應當指導學生對題目進行仔細的審讀，對題目中的每一個字都要深入分析，弄清楚是必要的解題條件還是干擾信息。在解答之后，教師還要指導學生及時進行驗算，也就是再次從結果往題目中的條件倒推，看最后結果是否一致。良好的計算習慣中非常重要的一項就是驗算習慣中首先，教師應當鼓勵學生提升口算能力，這對于提升學生的驗算效率具有重要的作用。如果學生在口算方面比較困難，還可以通過豎式計算進行驗算，最主要的就是要讓學生形成驗算的習慣，掌握自己擅長的驗算方法。例如，在計算7163+2559=9722 的時候，交換兩個加數的位置，或者用和與其中一個加數進行減法計算，都可以對結果進行驗算。教師要指導學生在驗算的時候根據不同的情況選擇相應的驗算方法，從而提高驗算效率。經過長時間的訓練，學生就可以養成良好的計算習慣。

三、選擇最合適的計算方法

在對小學生的計算能力進行訓練的過程中，小學數學教師應當傳授給學生不同的計算方法。首先，教師自身要對小學數學中的計算方法進行深入的研究，分析其中的異同與聯系。其次，教師要根據教學需求，選擇合適的時間讓學生學習不同的計算方法。最后，在經過一段時間的學習之后，教師對學生所學習的計算方法進行總結，幫助學生一起選擇出最適合自己的計算方法。這就是這個學生的最優計算方法，能夠幫助學生在以后的數學計算過程中提升計算效率。但是當學生了解了自己在計算過程中使用什么方法最合適自己之后，還要對這種方法進行強化訓練。教師還要讓學生對他們的最優計算方法進行鞏固訓練，充分掌握并且能夠靈活運用。教師需要注意的是，自己教學所面臨的學生各自有自己的特點，因此，教師還要注意對普適性的計算方法的教學，也就是說小學生不應當只掌握一種計算方法，要對各種方法都有所了解，能夠運用每一種方法解答計算題，但是要有一種自己最擅長的方法。例如，在學習十以內的加減法的時候，教師為學生提供一些小于10的數字，兩兩組合讓學生進行加減法訓練。在訓練過程中，我們可以把一些數字拆成兩個更小的數，讓我們的計算變得簡單，或者在拆解之后再組合成我們擅長進行計算的數。這兩個不同的方法，不同的學生會有不同的認識，因此應當讓學生對兩種方法都進行學習，然后在以后的練習過程中發現自己擅長運用的那種方法。

總之，在小學數學教學過程中對學生計算能力的提升需要從不同的角度進行思考，小學數學教師要積極引導學生的數學學習興趣，提升學生對計算的興趣。從小學生的實際情況出發，結合小學數學計算的知識，激發小學生在數學學習過程中的計算潛能。

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