小學數學和語文有效整合“三途徑”

江蘇省蘇州工業園區星灣學校 田 甜

小學數學和語文有效整合“三途徑”

江蘇省蘇州工業園區星灣學校 田 甜

語文和數學是小學階段兩門至關重要的基礎學科，在新課程理念下，要把這兩門學科通過“說”、“讀”、“練”的途徑進行整合，從而切實提升小學生的綜合素養。

語數整合；途徑；策略

在整個小學階段教學過程中，語文和數學科目都是至關重要的基礎學科。倘若能夠將這兩大學科有機整合到一起，不僅能夠確保不同學科間的相互聯系，同時也能夠讓學生的綜合能力得以提升，這同新課標的要求是一脈相承的。怎樣在實踐中探索兩門學科間的有機整合，這對于整個教學界而言都是一個重要的研究課題。就學科整合理念來說，其目的在于同新課標要求協調一致，不僅如此，小學的數學和語文兩門學科之間相似處很多，同時也往往一起出現在生活實踐中，因而在小學期間探索這兩門學科如何有效整合在一起，無疑有著重要的現實意義。

一、利用“說”整合，培養思維能力

在小學數學教學中，單純地關注培養學生的數學能力是遠遠不夠的，還需要加強對學生口語表達能力的培養和訓練。語言是表現其思維的一個重要方式，但是實踐中，不少學生缺乏應有的語言表達能力，在對其思維加以闡述時，往往磕磕碰碰。男生中出現這種現象的有很多，究其根本原因，在于男生的語言思維往往比他們的邏輯思維要來得慢，因而他們的語言無法跟上思維的步伐。因此，在教學中要利用“說”整合，對學生的思維能力進行培養。

例如，在教學“0的認識”一課時，筆者首先讓學生將這一概念通過自己的言語表達出來。盡管0在數學中屬于最基本的數范疇，同時也較為容易，然而對剛剛涉入數學領域的小學生而言，這一概念卻很難用語言概括出來。因此實踐中，有的學生無法將這一概念予以描述，有的雖然描述了，但描述的并不精準。所以，教學中我通過一些圖片的展示來加深學生的印象，讓他們切切實實了解到什么是0。比方說，在一幅畫中有三只小雞，第二幅有兩只，第三幅有一只，最后一幅則沒有小雞。這可以讓學生通過看圖說話的形式加深對數學概念的理解。通過學生的口述，不僅能夠讓學生對0的概念有著更加清晰的把握，同時也能夠讓他們一步步了解到0的概念等同于“沒有”，進而讓學生的用詞更為精準。

作為思維的一種重要的外在表現，語言能夠將人的思維對外展現出來。在小學數學教學中，利用對語言展開訓練這一模式，也能夠推動學生思維能力的發展，這會讓學生擁有更具有條理性以及邏輯性的思維。倘若讓學生簡單地根據書本說出一個數學概念，這沒有什么難度，但倘若要求學生根據自己的理解來講述這一概念，則會提升難度。首先，學生一定要對這一概念理解透徹，同時，還必須具備一定的想象空間和能力，只有這樣，學生的腦海中才會形成對這一概念完整的描述。在利用自己的語言對數學概念進行講述時，也可以讓學生兩方面的能力得到提高，一是語言更加簡潔；二是表達更為精準。

二、利用“讀”的整合，體驗數學生活化

就閱讀來說，這不僅僅是語文學科才會用得到的，無論是什么樣的學科，在開展學習的過程中都或多或少必須要對文本展開準確的理解。就數學科目而言，其中的讀主要代表著兩方面能力：其一是學生的讀圖能力；其二為學生的讀題能力。在過去一貫的教學中，通常都更加重視學生讀圖能力的培養，而不會專門對學生讀題能力進行培養。因此在數學教學時，要引導學生將自己所學的數學知識通過文字方式翻譯成短文。

例如，在教學《圓的初步認識》時，可以組織學生根據圓的相關知識點講述《為什么用圓形做車輪》的小故事，讓學生在故事中尋找出與圓密切相關的數學知識。同時，也能夠激發學生的閱讀興趣，讓他們依照自身的想象以及日常的所見所聞更好地把握圓的知識。這樣也會讓學生切切實實地感覺到數學貫穿于生活的角角落落。

教學實踐證明，對短文進行閱讀，可以使學生對數學知識的理解能力有所提升，這樣做的好處不只是讓數學知識更加具備現實化的特征，同時也讓數學學科中融入了生活化的元素。

三、利用“練”的整合，激發學習熱情

在數學練習的過程中能夠對學生本來已經學習過的知識進行加深和鞏固，有助于讓學生對這些知識的印象更為深刻。開展數學練習，在整個數學教學過程中起到了不容小覷的重要作用。在小學數學課堂教學中，要利用“練”的整合來激發學生的學習熱情。

例如，引導學生對《百分數》這一課進行復習的時候，我挑選了《桃花庵歌》中的詩句運用其中——桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。隨后問學生，在這句詩句中，桃花一詞出現的次數有多少？在這整句詩詞中占總字數的多少比例？桃花的字數比整句詩少（）%？學生們理所當然會被這種新穎的習題模式所吸引，這不但讓數學知識得到了深化和鞏固，同時也讓語文教學有機地融入數學教學中。

可見，在開展數學練習時將一些語文課程中會用到的詩歌等內容有機地貫穿進去，不僅能夠使習題具有耳目一新的感覺，同時也會充分吸引學生注意，讓學生的學習效率大大提升。

總之，小學語文和數學兩門學科中存在共通點，因而在實踐中要將這些合理因素盡可能發掘出來，并運用好，以此推動兩門學科的齊頭并進，推動學生學習水平的全面提升，進而為學生養成良好的學習習慣埋下伏筆。這是所有教師的使命，應當在教學時不斷發現規律、總結經驗，讓課堂教學開展得更好。