依托多民族資源 創設特色區域課程
——以X園民族特色區域創設實踐為例

文 陳雪花

依托多民族資源 創設特色區域課程
——以X園民族特色區域創設實踐為例

文 陳雪花

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒園應充分挖掘富有地方特色的本土資源，促進幼兒園形成自己的特色課程。通過調研發現，X園所處的地區是一個移民之鄉，居民來自全國180多個縣市、11個民族。因此，X園著力在開發本地域多民族文化教育資源的基礎上，組織開展相關的特色區域活動，在充實X園課程的同時深化本園辦園特色與內涵。

幼兒園；多民族資源；區域課程

一、樹立目標，明晰方向

幼兒方面：激發幼兒民族情感，提升幼兒認知經驗與學習能力，促進幼兒身心健康全面和諧發展。

教師方面：形成對本地域多民族文化資源的教育價值認識，開發與運用的意識與能力，提高組織和管理特色區域活動的能力與水平，提升園本教研能力及科研能力，促進教師專業化成長。

幼兒園方面：形成民族特色區域游戲課程，豐富園內課程，進一步深化辦園特色與內涵，同時使民族文化得以傳承和豐富。

二、落實措施，細化操作

X園分解研究內容，分化出了三個下級的子內容，內容涉及資源開發、活動組織與管理、幼兒個案研究；設立了由園長為組長、副園長為副組長的課程組，下設了由年級組長、教學經驗豐富的教師為組長的子課程組，人人參與課程研究；同步采用了分班自主管理、年級組規劃管理、園級統籌管理等管理模式。

三、理論依據，深化認識

（一）創設民族特色區域要融入“和合”思想

“和合”思想中的“和”，指和諧、和平、祥和；“合”指結合、融合、合作。在“和合”精神的指導下，X園通過多民族文化教育改變了原來忽視本民族文化和民族文化傳承保守、封閉的兩種傾向。在理解尊重各民族文化的基礎上，選擇民族文化資源中貼近幼兒生活的，容易被幼兒理解和接受的內容，構建X園特色區域活動。培養幼兒的跨文化適應能力，幫助幼兒學會從其他文化的角度審視自己民族的文化。在其民族特征形成的同時，具有傳承、發展、創新本民族文化的意識和能力，從而既能保留本民族的優秀傳統文化，又能融入現代主流社會，最終達到宣傳民族團結、弘揚民族文化、啟發多元智慧、培養完整人格的目的。

（二）創設民族特色區域要有課程意識

幼兒園一日活動皆課程，區域活動也是幼兒園課程的組成部分。在多民族文化背景下的特色區域的實踐和探索中，教師要有課程意識，即指教師在民族區域游戲課程建構中有主動性，將自己視為多民族文化區域課程建構的主人，堅持正確的教育觀、兒童觀，在幼兒園一日生活的各個環節關注幼兒的學習過程，觀察與分析幼兒的發展水平，通過多種方式有效地支持幼兒的自主發展。

（三）創設民族特色區域要強調游戲精神

多民族特色區域課程實施體現“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神，營造自主平等的氛圍，鼓勵幼兒主動探究、敢于創新，讓幼兒感受到愉悅的體驗，以促進幼兒主動、健康地發展。教師樹立正確的兒童觀、教育觀，從“依賴教材、注重集體活動、強調規范統一”轉變為“關注幼兒、關注生活、關注游戲、關注經驗”，特別是在區域活動中，教師應更加重視觀察幼兒在游戲中的表現，褪去“檢查者”的身份，以積極發現幼兒的“魔法時刻”為目標，嘗試多角度評價游戲水平、幼兒的學習品質等。

四、初具成效，收獲成果

（一）促進了幼兒的全面發展

《指南》中指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。”X園通過多民族文化背景下的區域游戲課程的開發和實踐研究激發了幼兒的民族情感和民族意識，讓幼兒學會接納、包容，用純潔美好的心靈去感受世界，從而促使幼兒身心和諧、健康發展。幼兒園創設的特色區域環境讓幼兒親身體驗到了民族文化的濃郁色彩和其中包含的生活智慧，從而極大地豐富了幼兒對周圍真實生活的體驗，擴展了幼兒的發展空間。幼兒在具有富有民族特色的自主性區域活動中觀察、學習、交流、操作，滿足了幼兒動手、動腦、動口的需要，充分挖掘了幼兒潛在的創造力和表現力，發展了幼兒的社會性和交往能力。

（二）促進了教師的專業化發展

X園教師在多民族文化背景下的區域游戲課程的開發和實踐中更新了教育理念與觀點，提升了對本地域多民族文化資源的教育價值認識、開發與運用。多民族文化的探究激發了教師的創造熱情和靈感，如美工區里，她們以民族用品為素材，引導幼兒在繪畫中把少數民族喜愛的艷麗色彩大膽應用到作品中去，讓幼兒展開想象的翅膀，畫出他們心中最美好的世界。

（三）促進了幼兒園的可持續發展

X園以“民族文化，區域活動”為辦園特色，在課程研究引領下，逐步形成“樂·融·容”多民族融合的辦園文化，構建“幼兒快樂學，教師幸福教，家長滿意”的校園文化。在省課程游戲化建設中，X園還力求把課程研究與課程游戲化相融合，不斷拓展幼兒活動空間和教師發展空間，不斷深化多民族融合的辦園特色。

（江蘇省蘇州市吳江區菀坪學校）

滕星、張俊豪.多民族文化背景下的教育研究[J].廣西民族大學學報，2010，（2）.