淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)的游戲化

文 田 儉

淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)的游戲化

文 田 儉

在幼兒接受教育過程中，游戲是一項(xiàng)基本的活動(dòng)模式，具有重要作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：幼兒園在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須要以游戲作為載體，將教育目的與游戲緊密地融合起來。若想引導(dǎo)幼兒了解藝術(shù)、走近藝術(shù)，研究游戲無疑是一個(gè)有效途徑。

幼兒美術(shù)；游戲化；美術(shù)活動(dòng)

一、選擇有趣的美術(shù)內(nèi)容

喜愛游戲是幼兒的天性。游戲具有想象空間，幼兒在游戲中，將自己想象成游戲中的角色，將假象情節(jié)當(dāng)做真實(shí)發(fā)生的事件。如，賦予事物人格化內(nèi)涵，游戲中沒有生命的物體具有生命力，能夠說話、行動(dòng)、想象等，成為幼兒的伙伴與朋友。因此，美術(shù)活動(dòng)在題材選擇過程中，首先應(yīng)該關(guān)注到游戲性這一特征。幼兒認(rèn)知水平有限，生活范圍窄，生活經(jīng)驗(yàn)不多，在選材時(shí)首先應(yīng)該選擇幼兒熟悉、感興趣的內(nèi)容。例如，在設(shè)計(jì)小班孩子的美術(shù)活動(dòng)“有趣的線條”時(shí)，我把直線、電話線、波浪線、鋸齒線等變成了一個(gè)個(gè)頑皮的孩子。邊夸張地做相應(yīng)的線條的動(dòng)作邊畫出各種各樣的線條，孩子們一下子就被吸引了，非常開心地在線條游戲中進(jìn)行創(chuàng)作，并且還會(huì)把線條進(jìn)行不同的組合。

再如，我在教學(xué)過程中加入漫畫人物，引導(dǎo)幼兒觀察并描畫身邊熟悉的伙伴，抓住對(duì)方面部特征，并且對(duì)其有意識(shí)地進(jìn)行夸大。這一類型的繪畫作品充滿趣味性，極大地提升了幼兒的繪畫熱情。也能培養(yǎng)孩子的細(xì)致觀察力，畫出來的同伴肖像也是非常的可愛。最重要的是，創(chuàng)作這種漫畫的快樂往往會(huì)在孩子的心中一直延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

二、提供豐富的操作材料

幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)知主要依賴于直觀感知，因此，引導(dǎo)幼兒參與到收集等活動(dòng)中，能夠激發(fā)其創(chuàng)作靈感。大自然中的一草一木、一花一葉，都能夠吸引孩子的注意力。充分運(yùn)用大自然中隨處可見的材料，不僅能夠貼近幼兒生活，更能夠喚起幼兒的創(chuàng)作欲望。所以我?guī)ьI(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，收集廢舊自然材料，讓孩子成為創(chuàng)作的主體。我們收集的材料有植物類：樹枝與落葉、各種花草等；沙石類：泥巴、石頭等；昆蟲動(dòng)物類：貝殼、蟹殼、海螺、各類蛋殼等。此外，手工制作與生活緊密相連，集趣味性與實(shí)用性于一體，比如折紙、布貼畫等。引導(dǎo)孩子在制作過程中，關(guān)注到造型、色彩等一系列表現(xiàn)手段。孩子們親身體驗(yàn)，親手制作，動(dòng)手能力與創(chuàng)作能力得到大幅度提升，在游戲中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的操作材料貼近自然，將“美術(shù)”與“自然”融合在一起，讓孩子們?cè)谟螒蛑刑嵘龑徝荔w驗(yàn)。

三、選擇適合的背景音樂

黑格爾在《美學(xué)》中對(duì)繪畫與音樂的關(guān)系作出如下描述：“繪畫可以越過邊境進(jìn)入音樂的領(lǐng)域。”繪畫和音樂的融合可以提高孩子的美術(shù)感受力。音樂是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，美術(shù)是靜態(tài)的藝術(shù)。美術(shù)與音樂兩者之間具有緊密的關(guān)聯(lián)，相互通融，具有相似基因。通過對(duì)音樂展開想象與聯(lián)想，從而引發(fā)情感的變化，在聆聽音樂的過程中，所有的感覺器官都被調(diào)動(dòng)起來，音樂不僅僅是旋律、節(jié)奏，還是具有綜合藝術(shù)特征的內(nèi)容。

例如，我們?cè)谶M(jìn)行手工活動(dòng)“大象”時(shí)，選擇了音樂《森林暢想曲》；孩子在制作大象、繪畫森林背景時(shí)，伴隨著歡快的《森林暢想曲》，激發(fā)了孩子對(duì)于森林的暢享。在欣賞徐悲鴻《八駿圖》時(shí)，孩子往往只產(chǎn)生直接的印象，會(huì)發(fā)出“好漂亮”“馬好多”這種感嘆，很難深入感受《八駿圖》的氣勢(shì)。而當(dāng)我們插入中國(guó)傳統(tǒng)音樂《賽馬》時(shí)，孩子的感受立即變得豐富起來，“馬蹄聲”“好多馬在奔跑呀！”“馬兒們跑得真快，它們是在比賽嗎？”在我們進(jìn)行水粉活動(dòng)“春天系列”時(shí)，《森林鳥語(yǔ)》和《柔如彩虹》優(yōu)美的音樂讓孩子作畫時(shí)增添了靈性和創(chuàng)意。色彩、旋律的結(jié)合，豐富了孩子對(duì)作品的想象。

四、設(shè)計(jì)趣味的活動(dòng)過程

趣味的美術(shù)過程設(shè)計(jì)是美術(shù)游戲化的靈魂。通過趣味欣賞、趣味手工、趣味繪畫三種形式來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)活動(dòng)更像是一次體驗(yàn)、一次探險(xiǎn)。繪畫給孩子提供了想象空間，給孩子一張白紙，就像是給了孩子一個(gè)豐富、美好的世界。雖然孩子的繪畫作品比較稚嫩，但是這正顯示了藝術(shù)生命的本真。

以《給狗尾巴草穿衣服》一課為例，教師引導(dǎo)孩子對(duì)狗尾巴草進(jìn)行染色，感受染色的樂趣。狗尾巴草的形象非常有趣，我們給狗尾巴草染色前先做了游戲，讓狗尾巴草碰一碰，打結(jié)“拉大鋸”，把狗尾巴草在臉上蹭一蹭。然后我們把狗尾巴草在事先調(diào)好的顏色盤里打個(gè)滾，再在紙上進(jìn)行滾畫。孩子們?cè)趧?chuàng)作過程中，發(fā)揮想象，融入創(chuàng)造力，在較短的時(shí)間內(nèi)，具有創(chuàng)意的作品接二連三地呈現(xiàn)出來。

游戲的目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每一項(xiàng)游戲的開展都是為教學(xué)而服務(wù)。在游戲之前，教師考慮到諸多影響要素，擬定具體規(guī)則，保障游戲在有序的規(guī)則下開展，在最大程度上避免“亂”的現(xiàn)象。在游戲過程中，把握時(shí)間，如果結(jié)束時(shí)間過早，孩子剛剛進(jìn)入到游戲情境下，便草草結(jié)束，則會(huì)降低孩子的興趣；如果游戲時(shí)間過于拖沓，往往會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程。要引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在最大程度上實(shí)現(xiàn)理想化的游戲狀態(tài)。

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園）

中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 [M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.