家長資源 用之有方

文 張婧

家長資源 用之有方

文 張婧

如今，在家長資源的開發運用中，我們也進行了深入的思考，逐漸從站在幼兒園需要的角度出發，轉變到站在家長的實際情況和需要的角度，探索更好的方法，持續不斷地獲取家長資源，與家長攜手合作，實現家園共育。

家長資源；家園共育；兒童教育

兒童教育家陳鶴琴先生提出：“兒童教育不是家庭或幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。”在課程游戲化建設中，開發運用家長資源，已成為家園共育的有效途徑，大家在試各種方法之余，難免也會遇到瓶頸之困，這就需要我們跳出常規的做法，站到家長的角度去思考，找到新的突破口，持續不斷地支持幼兒園的工作。

一、拓展思路，多角度地開展助教活動

在課程游戲化建設的推進中，我們的課程更加靈活豐富，其中，家長助教已成為途徑之一。有時我們也感到家長的熱情有所減退，這就需要教師調整思路，根據家長的實際情況，多角度地開展活動。

首先，邀請的對象由父母向家庭其他成員延展。有些老師因為擔心祖父母的教育觀念落后，怕溝通起來比較費勁，所以一般都傾向于請爸爸媽媽來園。而現實是有些年輕的父母工作的確很忙。針對這樣的情況，教師要做到人性化的考慮，分層籌劃，分層開展家長助教活動，活動內容的選擇既要考慮到年輕的家長，也要關注到祖輩家長，參與人員也可以是家中的親戚或朋友。

其次，活動內容由主題向生活延展。之前我們的家長助教活動大多都是依據主題課程來選擇的，有的家長覺得離自己的認知有距離，我們可以讓這部分家長根據自己的職業、特長來自定活動方案，給幼兒拓展一些生活課程。

再有，活動的空間由室內向戶外延展。教室內的家長助教活動，有的家長感覺很拘謹，后來我們把活動的空間向戶外轉移，這樣可以讓家長覺得更加放松自如，更便于彼此的互動。

二、雙向開展活動，激起家長協助的動力

要想有效地運用好家長資源，還需要雙向開展家長工作，既“索取”也要“給予”。我們在家長資源的運用中，很多時候都是簡單直接的索取，隨著課程的變換和園里的活動的變化，一味地通知家長搜集材料，來園參與活動等等。時間一長，難免家長有怨言，產生消極情緒。開展家長工作，要做到互相支持，相互給予對方需要。

家長的成長，也需要學習培訓和專業引領。如針對家長長期形成的不良的教養方式，給他們開展《辨別家庭教育中愛的真偽》《非暴力溝通》等講座，引領家長樹立正確的育兒觀，走出愛的誤區，針對孩子成長中遇到的困惑邀請專家座談，給他們解惑和引領。在關注外在發展的同時，還要關注幼兒及家長的心理健康，提供專家心理導航，幫助家長學會如何給孩子建立健康的心理環境，使他們健康快樂地成長等。就這樣，通過“給予”，讓家長了解到孩子成長特點和關鍵期要做些什么，又讓家長明白家園共育對孩子成長的作用和價值，從而激發他們主動參與班級活動的熱情和動力。

三、尊重家長意愿，成立家長義工團

每個孩子都有自己的興趣和特長，倘若給他們一片適合的土壤，就會各自開出美麗的花。幼兒園眾多的家長中一定有許多身懷特長的人，很多幼兒園都會請這樣的家長組成義工團，讓他們的優質資源為園所用。有的家長因為孩子，即便有困難也不好推辭，因此在做這項工作時，園方要尊重家長的實際情況，自愿參加，而且要鄭重地為參加義工團的家長們舉行入團儀式，頒發聘書，并在宣傳欄里隆重介紹他們，增強家長們的自豪感，以此來推進幼兒園開展特色活動，給老師和幼兒帶來專業的引領，發展她們的特長，比如小旗社、足球隊、網球俱樂部、武術等等。有了這些家長的支持，孩子們會收獲更多，家長們也為幼兒園的活動出謀劃策、錦上添花，成為宣傳幼兒園的一張名片。

四、展示活動成果，激勵家長參與熱情

其實，家長跟孩子一樣，也需要得到別人的認可和表揚，從而調動他的積極性，這樣對其他家長也會起到激勵的作用，讓家長的付出看得見，讓孩子的成長看得見，也是激勵家長資源運用的有效方法。

在日常工作中，家長們為幼兒的游戲開展、班級環境打造、主題教學等各項活動，提供了大量的資源。家長資源的運用是一個長期的過程，因此，家長在付出的同時，我們老師或者園方非常有必要讓家長看得見自己的參與成果。我們可以通過家長園地、班級博客等多種平臺公開展示家長參與、付出的過程及取得的成績，讓家長心里得到認可和滿足。另外，更要讓家長看到自己提供的資源切實讓孩子從中受益。在期末的時候，給優秀家長頒獎，這樣既是對家長的一種激勵，又有利于持久地推進家園共育工作。“家和園”就好比一輛自行車上的“兩輪”，要想同向運轉，不但要站在家長的角度，還要用之有方，用之有度，才能持續不斷獲取家長資源的支持，與我們攜手合作，實現家園共育。

（江蘇省新沂市新安幼兒園）

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.