快樂教研你我同行

江西鷹潭市第三幼兒園 賈琳琳

快樂教研你我同行

江西鷹潭市第三幼兒園 賈琳琳

快樂教研能激發教師教研的原動力，充分體現教研的高效價值。教研與幼兒園特色課程創建是相輔相成的，特色課程的創建充分展現教研的深層魅力，教研把課程特色不斷推向精彩。是教師把教研引向深入，更是教研把教師推向成功。教研讓我們收獲專業成就的同時，更是收獲了無盡的喜悅。

快樂 教研 收獲

教研是幼兒園特色課程創建的主陣地，特色課程又是教研深入的催化劑。在這個不斷變化、不斷發展、不斷深化的過程中，教師們被其獨有的魅力引領著，他們的教研理念、教研水平、教研創新能力也被不斷地發酵。與教研快樂同行中感受著成長的喜悅，特色課程也綻放出異彩。

一、輕松減壓，展現快樂教研的高效價值

教研不僅能賦予教師專業成長的壓力，更能激發教師專業發展的活力。我園努力抓好“學習型、成長型、科研型”教研隊伍創建活動。一是快樂結對。通過每名黨員教師、老教師和一名青年教師結對的方式，帶領青年教師開展教研活動、優質課、區域材料制作等各項教研活動，切實做到老教師有價值體現，有工作熱情；青年教師有經驗引領，有工作激情，工作可謂是互補互進。二是溫馨教研。從教研活動形式入手，采取“咖啡導讀”“溫馨導入”的方式，讓教師們在寬松、舒適、溫暖的氛圍中開始每周一次的教研活動。“糖果學員”即是在教研中，對表現出色、思維活躍、創新設計的教師即時獎勵巧克力、糖果等，既能鼓勵大家的積極性又可活躍教研氛圍；“教研先進”是對每學期表現出色教師的表彰和獎勵，對教師教研付出的肯定。三是輕松教研。在教研活動之前，我們將本次教研的內容、目標等要求提前告知教師，讓教師從不同的途徑收集相關的教研資料，做好前期的準備，教研時做到心中有數。這樣教師既積累了經驗，掌握了相關知識又能積極參與，輕松研討，教研活動達到創新有效、豐富多彩的效果。四是有效教研。根據我園特色文化創建的實際和教學活動的需要，本著教研最終為教學服務的觀念，每年確定一項教研課題，解決教學中的困惑和難題，并如期做好省級課題的申報工作。

多元化的教研方式，讓教師在教研中享受傳經送寶的快樂，用溫暖融化教研的艱辛，喚醒教師教研的熱情；多元化的教研方式，讓教師在教研中實現價值的轉換，用老教師悉心指導換取青年教師的快速成長，真正體現高效教研的價值，真正做到求知、求趣、求真、求發展。多元化的教研方式，給教師們更多的信心和動力，使我園的教研站在更高的起點，得以縱深、可持續的發展。

二、特色創建，拓展園本教研的深層魅力

我園的前身是鐵路企業辦園，鐵路早已在我園烙下深深的印記。在歷次的教研中，我園創建了以“鐵路文化”“景瓷文化”為特色文化，一次次的教研使我園的特色文化更具特色。

1.鐵路文化顯特色

我園的每一處環境設計都是教師教研成果最真實的展現；每一處設計都注重了知識與游戲、實用性和欣賞性的結合。教師們將三十米的圍墻及空地，設計成集宣傳、觀賞、游戲為一體的大型社會區域——“快樂車站”；瓷藝林中既有各種精美的花瓶、瓷凳，還有供幼兒繪畫的白瓷瓶。獨特的校園文化氛圍，為孩子們積累鐵路文化、瓷文化知識做好鋪墊。

教師們深入細致、別開生面的教研活動又將我園特色活動引向深入，教研使我園的特色文化更加精彩。“快樂車站”啟動儀式、“動車組”征名活動在全園掀起了高潮；孩子們坐上自己命名的“愛心號”動車特別興奮；“家庭鐵路兒歌創編”、火車長卷畫、廢舊材料親子小制作“我心中的火車”;教師還創造性地利用全國鐵路運營圖開展“聰明寶貝認站名”“我想去的旅游城市”等一系列活動，每次孩子們玩得都是意猶未盡，在游戲中學會合作、學會競爭、學會自信。

2.景瓷文化展風采

同樣是教研，教師們把我園的景瓷文化做得越來越精彩，越來越有兒童特色。教研引領著教師們精心研究，刻苦鉆研，從一竅不通的門外漢成為既有精湛制作技藝又能開心授業的陶藝專業教師。隨著教研的層層推進，我園的陶藝教學從20名幼兒試教到全園幼兒嫻熟掌握陶藝技法，極大地展現了教研的深層魅力。“瓷器小樂器”“花紋大世界”“畫瓷盤”廢舊材料制作的“青花時裝展”“愛心捐助”（孩子們贈送了自己燒制的瓷藝作品）等活動使景瓷文化課程的內涵更加豐富。教研為孩子們搭建了開心創作、盡情展示的藝術平臺，孩子們享受著藝術的熏陶，藝術的快樂，特色文化的創建充分展現教研的深層魅力。

3.混齡晨鍛更自主

教研改變了教師的教育觀念，也改變著傳統的教育模式，我們開啟了一項新課題研究——幼兒混齡晨鍛活動。全園幼兒以“大帶小、小促大”的方式一起自主地進行各種晨間鍛煉，一改幾十年來一直沿襲的以班級為單位的集體活動模式。每天幼兒早早來園，享受著教師研制的各種新器械的喜悅和挑戰；分享著同伴間的關愛和經驗。突破年齡、班級、區域、教師、材料五個界限的孩子們充分享受著選擇器械、選擇場地、選擇玩伴、選擇玩法、選擇教師的五項自由。教師在混齡教學中得到專業化成長，今年省級課題“中大班混齡晨鍛活動的多樣性與幼兒社會性發展之關系的研究”圓滿結題。

三、課程內化，收獲教研同行的豐碩成果

依托省級、國家級課題“鐵路文化在幼兒園的探究與實踐”“幼兒陶藝的教與學”的研究，我園的鐵路文化體系形成了“各種各樣的火車”“神奇的鐵路線”等六大主題并貫穿于各領域的教學活動之中。園本教材——《幼兒園里的鐵路文化》填補了目前幼兒教材中鐵路知識的空缺；《幼兒陶藝的教與學》積累了成功的教學經驗，為姐妹園開展陶藝教學提供了可借鑒的經驗。

是教師把教研引向深入，更是教研把教師推向成功。教研讓我們收獲專業成就的同時，更是收獲了無盡的喜悅。課題“鐵路文化在幼兒園的開發與利用”“家庭、幼兒園、社會共同促進幼兒繪畫能力的發展”榮獲江西省中小學優秀課題獎及江西省中小學優秀課題二等獎；今年，兩項省級課題“中、大班混齡晨鍛多樣性與幼兒社會性發展之關系的研究”“民間體育游戲的多樣性和實效性”順利結題；30余篇教研論文、教研案例在省級以上刊物發表；一批優秀教師成長起來：一名省學科帶頭人、一名省骨干教師、六名市骨干教師、多名市教學能手。

快樂教研見證了孩子們在特色文化熏陶下的成長足跡；快樂教研見證了教師逐步從經驗型向研究型的輕松轉變；快樂教研見證了我園特色文化的快速發展；快樂教研見證了教研促教的無窮魅力。在教研的路途上，你我共同品味著教研的快樂、飽嘗著教育的樂趣、感受著專業的成長、收獲著一路的驚喜。