吸引新生樂學廣播操的方法及策略

江蘇蘇州高新區教研室 金剛

吸引新生樂學廣播操的方法及策略

江蘇蘇州高新區教研室 金剛

本文針對一年級新生在廣播操教學過程中出現的一些問題進行調查與分析，并結合教師們廣播操的實踐教學進行分析探索，發現生動化、形象化、情景化與激勵催化的廣播操教學方法，使學生不僅喜歡廣播操，更能讓學生熱愛體育活動，感受運動的樂趣。

廣播操 教學實踐 運動樂趣

學期伊始，一年級新生的廣播操教學成為每個學校的重要工作之一。然而，廣播操內容單一枯燥，趣味性不強，很難激發學生學習的興趣。特別是對于一年級新生，他們剛踏進小學校園，在最基本運動動作還沒有學會的情況下，就要開始學習廣播操，并要求動作正確、整齊和到位，這是一項極其艱難的體育教學工作。如果教師在教學時采用傳統呆板教學手段，每個動作都定格死摳，一一糾正，那么對體育課有著美好憧憬的學生，將會討厭體育課，厭倦廣播操，這是對他們快樂運動天性的抹殺。因此，廣播操教學要突破傳統，根據一年級學生的身心特點，把廣播操教學生動化、形象化、情景化和激勵化，如此教師才能教得輕松，學生學得快樂。讓學生在不知不覺的過程中學會廣播操，體驗到成功的愉悅，達成教學目標。

一、用生動自然的語言感染學生

教學語言是教師最主要的教學手段。無論教學技術多么先進，教學語言的地位和作用是不可取代的，生動自然的兒童化語言，最能讓一年級學生親近教師，明白教師的講解，接受教師的教學。教師可以把生硬的廣播操動作術語變成生動的兒童化語言，或是朗朗上口的兒歌，讓學生感到親切自然。在教師的親切的話語中，學生愿意做，更容易做得好。比如，雙手側平舉，可以說“我寫‘一’字平又平，誰來和我比一比”；雙手胸前平曲，可以說“背起書包上學去，握緊帶子不晃動”；弓步動作，可以說“爬山大步我能行，（大）腿平身（軀干）正向前登”；身體左右側曲，可以說“風吹楊柳向左（右）彎，兩腳生根我最先”；低頭和抬頭動作，可以說“看地看天一二一，動作到位你真行”。這樣活潑有趣且帶有積極鼓勵的話語，不僅能拉近教師與學生的距離，同時能生動形象地把動作的要領講清楚、講明白，讓學生易于接受，并在相互的鼓勵中，激發學生學操、做操的熱情。

二、用有趣形象的動作吸引學生

對于活潑好動的一年級學生，廣播操一板一眼規范的動作學習是難以接受的，一段時間后就會使他們從對廣播操學習的新鮮感變成枯燥無味的厭倦感，從對體育課游戲活動的向往到對體育課教學形式的失望，影響學生對體育活動的興趣。如果根據一年級學生的形象思維特點，讓廣播操動作轉變成形象生動有趣味的模仿動作，就能吸引他們，使其積極主動愉悅地學習。比如，在廣播操分解教學時，可以讓學生模仿機器人，配上“咔、咔”的機器聲音，一個一個動作一幀一幀地慢節奏進行練習。教師可以及時提醒糾正。又如，開展“木頭人游戲”，學生和教師一起說：“猜猜猜，猜猜猜，我們都是木頭人，不許講話不許動，跟著老師一起做！”教師可以把廣播操中的動作與學生一起定格，看看誰做得最像。再如，可以把學生喜歡的卡通人物引進教學，找出他們的招牌動作與廣播操動作結合創編，融入廣播操教學，如超人雙手斜上舉的飛翔動作，孫悟空的瞭望動作，功夫熊貓的踢腿動作，金剛猩猩雙手胸前平曲擊打胸部的動作等。

三、用豐富多彩的情境故事調動學生

兒童都有“故事情結”，都喜歡聽故事，如果把兒童融入故事情境，成為故事中的一員，他們將會非常投入地進行學習。因此，教師要充分利用兒童的天性，在廣播操教學中創設適合一年學生的情境故事開展體育教學。比如，在《七彩陽光》第二節“擴胸運動”的教學中，教師創設了郊游登山的故事情境，在歌曲《郊游》聲中，教師提出好伙伴手拉手齊步合作去郊游，做好熱身活動，對“郊游”活動中表現好的同學進行相互表揚和自我表揚。表揚的手勢是：雙手握拳“雙臂前舉”來表揚對方，“兩臂胸前立臂”來贊美一下自己；開始登山了，我們背起書包——兩臂胸前平曲，前行去登山；在窄窄的山路上前行，需要大步慢行上山保持身體平衡，邁腳成弓步兩臂側平舉。以上情境中動作都是廣播操《七彩陽光》第二節擴胸運動的幾個主要動作，教師沒有刻意地去教廣播操的每個動作，而是在情境活動中自然滲透，學生在不知不覺中學會了每個動作，學會了第二節廣播操。雖然這樣的動作不是很規范，但是基本的動作已經學會，學生學得快樂有趣，教師教得輕松自然，其樂融融。

四、用體驗成功的激勵評語催化學生

《基礎教育改革綱要》指出：“評價要幫助學生認識自我，建立自信”，清代教育家顏昊說過“教子十過，不如獎子一長”。在一年級新生廣播操教學中應注意抓住學生的“優點”和“亮點”，及時放大學生的“優點”和“亮點”，對他們進行肯定性的表揚，這種激勵評價對激發學生的學習動力將起到至關重要的作用。在廣播操教學中就應注意把學生分組，以進行比較學習，如動作水平相當者對比、男女生對比、小組對比等。對于部分接受能力慢，動作協調性和連貫性有差異的學生，采取一對一幫扶學習的方式，互幫互學，對比提升，互助提高。教師適時點評，及時評價，語言激勵，催化教學效果。這樣既鼓勵培養了優秀生的潛能，發揮了骨干力量的作用，又讓后進生通過學習認識自我，樹立自信，引導他們向優秀同學看齊。這樣一來同學們學習熱情高漲，互相學習，共同提高，提升了廣播操教學效益。

廣播操教學方法還有很多，通過“四化”教學策略實踐，筆者認為，作為體育教師，把握和解讀教材的能力至關重要。教師只有潛心研究、善于發現，挖掘和開發教材價值，創新教學方法，使枯燥單一的廣播操教學生動、多樣、快樂，才能調動學生體育活動的熱情，全面達成廣播操教學目標，使之達到最大效益，讓學生在“無痕”中學會廣播操，做好廣播操。