高職院校實訓基地建設的反思

寧夏建設職業技術學院 梁芳

高職院校實訓基地建設的反思

寧夏建設職業技術學院 梁芳

本文以寧夏現代建筑技術公共實訓中心建筑智能化實訓基地的建設為例，反思高職院校實訓基地建設存在的問題,從科學規劃、建立健全管理機制、校企共建共享、加強資質建設等方面給出相關建議。

高職院校；實訓基地；建設

1 實訓基地概況

寧夏現代建筑技術公共實訓中心建筑智能化實訓基地于2013年11月啟動，歷時2年建設完成，該實訓基地占地788m2，設備總投資389.5萬元。建設目標是期望為實施“工學結合、理實一體”的課程模式提供教學保障，同時為區內樓宇智能化、建筑電氣等相關行業的職業資格技能培訓提供軟硬件條件，并努力建設成為區級樓宇智能化職業技能大賽的示范基地、國家級樓宇智能化職業技能大賽賽場。

2 建設過程存在問題

（1）組織實施協調不力。在全局統籌規劃、建設目標和思路等問題上出現創新不足、層次欠缺、利用率不高的問題；項目組成員單一，企業專家參與度不高；學院協調部門職責劃分不夠清晰、規則建立不夠明確，從而導致在實施過程中出現部門、人員推諉退縮甚至不能良好協同工作的問題。

（2）總體規劃不完整。初期建設方案沒有在前期形成相對完整的規劃方案，導致建設進度前松后緊，存在補救應急、倉促處理的情形。例如：在項目方案形成過程中總出現“實訓設備安裝在什么位置？”的問題。后期利用網孔板和鋼結構在實訓中心內搭分隔實訓室。搭建的實訓室存在隔音效果不好、占地利用率低、不防塵、改造擴建不方便等問題。由于實訓場地水、電、氣的限制導致部分實訓室功能不完善，實訓室之間資源融合性不高，出現資源浪費的現象。

（3）調研借鑒不深入。項目組核心成員均應參與調研，調研范圍廣度不夠，深度不夠，方式單一。調研對象主要為寧夏區內智能安防小企業、電梯公司，企業規模和調研對象專業水平高，但行業把握水平不夠。調研形式以訪談為主，未對建筑智能化發展較早的優秀職業院校深入調研，影響了實訓基地建設的前瞻性和工程實用性。

（4）獎懲機制不健全。實訓基地建設周期長，工作量大，項目組成員不僅要擔負日常的教學管理、授課等任務，還要按時完成方案制訂、修改，設備到貨、驗收工作。缺乏獎勵和懲罰機制，會出現逃避、退縮、不作為，工作積極性逐漸走低、效率不高等情況。

（5）設備利用率低。由于課程教學具有周期性,在一段時間內可保證設備具有較高的利用率,但是課程或相應知識點結束后,部分儀器設備就處于長期閑置狀態；由于設備采購流程和招投標弊端，導致演示設備不利于教學應用；此外，部分教師實訓指導水平不能滿足生產性實訓和研發的開展，需要提高企業參與度。

3 問題應對策略及建議

（1）重視科學規劃。科學的規劃離不開高水準的專業素養，而“走出去、拿回來”是開闊眼界、提升格局、創新思路的必要手段。通過現場參觀、訪問學習、電話訪問、郵件來往、講座峰會等形式對企業、優秀院校、研發單位、生產一線等對象進行深入調研，來支撐設計理念和專業細節，獲取多種培訓方式、技術前沿、發展動態。要依據專業設置以及未來發展方向科學規劃實訓室的數量和面積，既要滿足現實需求，又要有前瞻性、創新性，既保證基本技能訓練的設備需要，又重點采購一些用于培養專業技能與創新能力的高、精、尖設備。

（2）健全管理機制。理順實訓基地管理機制。成立統一管理的實訓中心，統一安排全校實訓教學計劃，實現資源在校內優化配置與共享，同時面向社會提供有償培訓[1]。建立合理的實訓基地建設、管理、使用管理制度，對實訓基地全生命周期的運行進行保障，利用有效的獎懲機制激勵團隊形成積極進取、協調合作的工作氛圍[2]。

（3）加強實訓隊伍建設。一是實訓團隊建設。團隊成員有長期從事實訓基地建設的校內專家及教師，他們具備較高的行業前瞻性及專業水準；也有校外企業專家擔任專業技能、行業動態、技術引領總指導和顧問的角色；二是實訓教師建設。技能的培養最為重要和困難，從企業和學院人才培養和教師培養出發，學院為企業提供校內實訓場所，企業為學院提供校外教師培養，校企聯合，共建發展，打造“校企共育”的培養模式[3]；三是實訓管理人員建設。不是簡單的開門關門和打掃衛生，應對實驗教師的教育和培訓制定科學的培訓計劃，認真組織培訓工作，切實提高實驗室人員管理隊伍的業務水平和綜合素質。

4 總結

實訓基地建設是個系統的長期工程，涉及到組織管理、協調合作、技術應用、統籌管理等各個方面，既要有一支孜孜不倦地圍繞教學事業的優秀團隊，還要具備有利的政策支持，在建設進程中會出現各種各樣的問題，需要理性看待，找出根源并大膽革新，發展才是硬道理。

[1]薛梅李勇.關于實訓室建設與管理的實踐與思考[J].實習實訓,2014,（11）:119.

[2]莫家業.高職院校開放式實訓室建設存在問題與對策[J].廣東科技,2014，7（14）：199.

[3]楊震.創作型樓宇智能實訓課程改革與實訓室建設探索[J].教育觀察,2015，4（14）：19-20.

2017-10-10）