管理者首要的是管理自己

張菊榮

當我們在說“管理”“管理者”的時候，首先想到的就是如何“管理別人”。這話沒錯，學校管理者的主要責任就是做好管理工作。但是，要做好管理工作，要管理好教師，要管理好學校，我們就必須先管理好自己。如果我們管理不好自己，也就管理不好學校。所以，管理者的首要工作應是管理自己。

管理者只有管好自己才能管好別人。常常聽到很多學校管理者抱怨學校管理之難。按照目前的狀況，學校幾乎是“無限責任公司”，關乎的事情幾乎沒有邊界，關乎的人群真是千家萬戶，如此，管理自然是難的。而在學校管理中，校長最直接的管理對象就是教師，老校長們都發(fā)現，教師的管理也是越來越難。人事手段與經濟手段，是管理者常用的兩種手段，可現在也都難以展開。那么，我就在想，是該輪到我們管理者管理自己的思維方式了——一個人的思維要進行自我管理，就要經常梳理自己的思維：我這樣想對嗎？我這樣想行嗎？破解管理之難，首先就是要改變管理者的管理思想，進行愿景管理、文化管理、知識管理，從“管理者”向“領導者”角色轉變，從“行政領導”的管理格局向“學術領導”的分布式格局發(fā)展——過往只是聽聞的概念與理念，自然而然地隨著時代來到我們中間，而如果我們還固守著老觀念、老想法，整天想著怎樣“管人”，不去管理自己的思維，不能通過管理自己的思維來更新自己的思維，那不是刻舟求劍嗎？如此，最終也就難以管好別人。

管理者對自己的管理是全方位的。管理者首先要管理好自己的角色定位，因為角色定位涉及你自己的使命、責任、工作邊界的基本認識。管理者必須明白“我是誰”，管理者管不好自己的定位，就會發(fā)生一連串的問題。有時是“過”了，有時是“不及”，而“過頭”與“不及”的管理都不是好的管理。更多的時候，管理者對自己的管理可能在認識層面上沒有大問題，但到實踐層面就常常會忘記。我自己就是這樣，曾經發(fā)表過一篇小文章，說校長要管理好自己的時間。因為我發(fā)現自己常常想到什么事情就請副校長、中層干部來商量，我覺得這不好。校長管理不好自己的時間，就會影響教師的時間。我反思后就認真管理著自己的時間。但這真的需要堅持，而堅持又真的不容易！

在管理自己的過程中管理好學校。管理者管理自己與管理學校，通常是同時進行的，而不是說一定要“先”管理好自己“再”管理學校。比如說，管理者要管理好自己的學習，怎樣管理？一種方法，自己先學習，學好之后要求教師們也去學習；另一種方法，是“和教師一起學習”。我比較贊同并踐行著第二種方法，管理者不是什么先知，管理者的管理智慧是在與教師們一起管理學校的過程中生長出來的。管理者管理學校，無論是進行頂層設計，還是開展底端行動，都必須這樣管理自己：要求自己與師生們“在一起”，因為只有這樣管理好自己，我們才能管理得好學校。

（作者系江蘇省吳江汾湖經濟開發(fā)區(qū)實驗小學校長）