在小學數(shù)學課堂上如何運用游戲教學

江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)第二中心小學 唐子羅

在小學數(shù)學課堂上如何運用游戲教學

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游戲一直對學生有著一種難以名狀的魔力，讓學生深深沉醉其中，如果在小學數(shù)學課堂上能夠巧妙地運用游戲組織教學，可以讓學生主動積極地投入到學習中來，創(chuàng)造更好的學習效果，促進數(shù)學思維綜合能力的提升。對此，需要小學數(shù)學教師針對游戲教學展開深入教學研究，尋找科學的教學策略，讓其在數(shù)學課堂上發(fā)揮更大的優(yōu)勢。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合小學生的學習特點，從多方面論述游戲在小學數(shù)學課堂上的有效運用策略。

小學數(shù)學；游戲教學；有效策略

小學數(shù)學一直給很多學生帶來一種枯燥無聊的刻板印象，面對抽象枯燥的數(shù)學知識，很多學生表現(xiàn)得十分被動，久而久之便產(chǎn)生了厭學的情緒，這對于今后的長遠發(fā)展非常不利。愛玩是學生的天性，將枯燥的數(shù)學知識寄托在趣味的游戲中，既可以降低學習的難度，也可以大力地激發(fā)學生的學習興趣。基于這樣的情況，游戲教學法在小學數(shù)學課堂上有突出的成效，讓教學效率和教學質(zhì)量得到有力的保障。那么我將針對小學數(shù)學教學，淺談游戲的有效運用策略。

一、運用游戲進行課堂導(dǎo)入

俗話說：“一個良好的開端，相當于成功的一半。”這句話點明了教師在課堂教學中需要一個良好的課堂導(dǎo)入開啟課堂教學，如果教師單刀直入地進行理論知識教學，學生很難進入到學習狀態(tài)，也就使學習效果大打折扣。對此，教師可以運用游戲進行課堂導(dǎo)入。以角度的教學為例，這一知識點相對來說比較枯燥，趣味游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更快地進入到學習狀態(tài)。首先，教師可以要求學生準備兩條直的紙條作為學習工具，并且提出一個簡單的任務(wù)：“同學們，你們用紙條來折成一個角度，我們來比一比哪位同學折的角最大。”學生這時候就有了疑問：“角度？什么是角度？”于是教師簡單地解釋道：“角度就是一個角張開的大小。”這時學生豁然開朗，紛紛參與到游戲中來。最后，教師在學生完成游戲之后，再過渡到理論知識的教學中來，用簡潔的數(shù)學語言向?qū)W生解釋角度的正確含義。通過這樣的方式，有趣味的小游戲激發(fā)了學生的學習興趣，進行有效的課堂導(dǎo)入，讓學生更好地為課堂學習做好準備。

二、運用游戲進行有效練習

學習數(shù)學離不開有效的練習，而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常用題海戰(zhàn)術(shù)組織學生進行機械練習，取得的教學成果非常一般，還壓抑了學生的學習興趣。那么現(xiàn)在，教師可以把傳統(tǒng)的練習形式運用游戲進行優(yōu)化，組織學生進行有效練習。以四則混合運算的教學為例，這一章主要引導(dǎo)學生學習四則混合運算定律，于是教師可以以游戲為背景，讓學生在游戲中進行練習。比如教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，選擇學生喜歡的動漫形象做成卡片，并且在卡片的背后標上許多數(shù)字，再為學生布置一些簡單的練習題，這時教師則可以組織學生進行匹配游戲，要求學生在完成計算題的練習之后，在卡片堆中找到標注有正確答案的卡片，如果回答正確就能獲得卡片，如果回答錯誤則要表演節(jié)目。這樣簡單的游戲可以有效活躍課堂氣氛，也保障了學生的練習效果。通過這樣的方式，用游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的練習方式，讓學生在趣味游戲的引導(dǎo)下完成練習，在激發(fā)學習興趣的同時保證了練習效果。

三、利用游戲進行有效實踐

新課標中明確指出：“有效的數(shù)學教學，必須實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，讓學生深化理論知識的理解，能夠運用理論知識解決實際問題。”而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂缺乏實踐活動的組織。對此，教師可以利用游戲引導(dǎo)學生進行有效實踐。以簡單幾何圖形的教學為例，將引導(dǎo)學生學習幾何圖形的幾何性質(zhì)，并且了解這些幾何性質(zhì)有著怎樣的實際運用。于是，教師在課堂上先對幾何性質(zhì)進行簡單的詳解，讓學生有一個基本的理論知識基礎(chǔ)，隨后要求學生進行具有教育意義的實踐游戲，在游戲中，學生要運用簡單的學習工具剪裁一些特定圖形的紙片，并且運用這些圖形進行實際物體的設(shè)計，在這樣的設(shè)計過程中，學生能夠深化對幾何性質(zhì)的理解，將幾何性質(zhì)與運用得恰到好處。比如運用三角形來設(shè)計穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、運用圓形來設(shè)計對稱結(jié)構(gòu)等。通過這樣的方式，用游戲引導(dǎo)學生實踐，在保障課堂趣味性的同時，提升了課堂教學的實踐性，為學生創(chuàng)造了一個動手動腦的學習平臺。

四、運用游戲?qū)崿F(xiàn)合作學習

引導(dǎo)學生進行合作學習一直是小學數(shù)學教學中的重要工作目標，旨在提升學生的合作學習意識，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。于是在課堂上，教師可以用游戲引導(dǎo)學生進行合作學習，利用團隊合作游戲提升學生的合作學習能力。例如，數(shù)學理論中有很多定律的發(fā)現(xiàn)都有著深遠的故事，往往都經(jīng)歷了一番探索才得到總結(jié)。針對這樣的情況，教師可以根據(jù)學生的學習情況進行簡單的分組，讓學生用合作游戲的方式將探索知識的過程用課本劇進行演繹。這樣的角色扮演游戲，鍛煉了學生的表達能力，而在演繹過程中又升華了學生對理論知識的理解和掌握，保證了學生的學習效果。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的合作學習模式，用游戲使合作學習效果得以保障。

總而言之，小學數(shù)學教學對于提升學生的數(shù)學思維和綜合能力有著顯著的作用，傳統(tǒng)的教學模式過于重視理論知識的灌輸，非但不能取得理想的效果，還壓抑著學生的學習興趣。為了提升學生的學習效果，為今后的長遠學習打下堅實的基礎(chǔ)，教師必須要清醒地認識到游戲?qū)τ跀?shù)學課堂教學的重要性，針對教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學習情況，采取科學的教學策略，讓學生在快樂的氣氛下學習數(shù)學，實現(xiàn)寓教于樂。

[1]宋明福.新課改下小學數(shù)學游戲化教學模式探析[J].科學咨詢（科技·管理），2016.

[2]楊光權(quán).游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略[J].學周刊，2016.