如何培養小學生的計算能力

寧夏中衛市沙坡頭區柔遠鎮柔遠小學 張 莎

如何培養小學生的計算能力

寧夏中衛市沙坡頭區柔遠鎮柔遠小學 張 莎

在做計算題時 ，小學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。本文中，筆者根據自己實際工作經驗及教學心得，介紹了培養小學生計算能力的方法，希望可以為從事小學教育的老師提供一定的教學幫助。

教學質量；興趣；意志；習慣

計算在生活中隨處可見，在小學,計算教學更是貫穿于數學教學的全過程。計算看似簡單，實際上卻是一個復雜的過程，是一種多種能力的綜合訓練。整數運算、小數運算和分數運算以及其加減乘除混合運算貫穿于整個小學數學教學當中，是小學數學教學中的重點內容，是小學生逐步提高解答應用題、建立空間幾何思維能力的基礎，直接影響著小學生步入初中后的發展。

一、培養學生計算的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”在計算教學中，首先要讓小學生對計算產生興趣，激發小學生對計算的好奇心，讓小學生喜歡學習，喜歡做題，教小學生會用口算、筆算或實用計算工具，使小學生能掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。

經常訓練小學生的計算能力，可以鞏固小學生的基礎知識，逐步提升計算能力，激發小學生的計算興趣。為此，本人在教學過程中經常利用自習課或小塊空余時間讓小學生做一頁的自測題卡，小學生家長也可以堅持讓孩子每天做一些自測題。自測題的內容包括教科書中的口算題和以前學過的基本內容，讓小學生反復練習計算，最好能達到熟練計算的效果。教學中，老師也可以通過以下幾個方面來訓練小學生：①典型題重點練。如135×8、25×8、1÷16；常用小數、分數、百分數之間的互化(1/5=0.2，7/8=0.875等)；3.14的倍數;常用的乘方數、立方數;②容易混淆的對比練；③經常出錯反復練；④多種類型綜合練；⑤啟發學生思考,創造性地練。

在計算教學中，我們要激發小學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對小學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調動小學生的積極性，使小學生變被動為主動，由厭計算轉變為愛計算和樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣，還可培養小學生良好的計算習慣。

適當引用古今中外數學家的典型事例，或與課堂教學內容有關的小故事激發小學生的興趣。在教學中，適時地列舉古今中外數學家的典型事例，或是以小學生特別喜歡的小故事來渲染課堂氣氛，吸引小學生注意力，這樣可以讓小學生樂于學習數學，激發小學生的愛好和興趣，使小學生跟隨老師的思路聚精會神地進行相關計算，提高課堂上的教學效果。如在教學大量的有規律的數字之和時，首先給學生講德國著名數學家高斯小時候如何很快計算出1＋2＋…＋100的故事，以激發學生對學習數學的興趣。

二、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數，還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

培養小學生既要會審題，又要會分析題的習慣。結合教學實踐經驗，我認為應該按照以下四步進行：第一步，看題目的結構,確定運算符號；第二步,想一想運算的先后順序以及所要用到的法則和定律；第三步,計算過程中每完成一步，都要與前一步對比是否出現紕漏；第四步,計算完成，耐心驗算。

培養小學生書寫工整、格式規范的良好習慣。書寫工整、格式規范是提高計算正確率的基礎,例如在小數的加減乘除混合運算中,因為書寫不規范，小數點位置標錯就會導致很多錯誤。好的書寫習慣一般包括：書寫規范、卷面整齊、字跡清晰。有些小學生寫數字時1和7不分,這樣會讓閱卷老師判斷錯誤,也會讓小學生本人也分不清。

三、培養學生堅強的意志品質

小學生的特點主要有：主動性和自覺性較差 、果斷性不足、堅持性不夠、自制力不夠。

堅強的意志品質需要小學生有自覺性、果斷性、堅持性、自制性等，但這些品質不是天生的，而是在后天實踐中，經過教育培養和自我鍛煉發展起來的。那么如何培養小學生的意志品質呢？

我認為，首先激發學習興趣，形成穩定、持久的學習動機是關鍵。要使學生形成穩定、持久的學習動機， 激發學生學習各門功課的興趣方法很多，從科學發展史到各門功課的最新研究成果， 從電視、電影到各種媒體， 其中的許多相關內容都可適時引入課堂。

其次，以小學生為主體，在師生互動中加強意志品質的培養。學習是學生最主要的活動，在學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生能克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，從而強化動機、鞏固興趣，學習積極性進一步提高。因此，在課堂教學中，很重要的一點就是通過各種途徑， 采用各種方法，有意識地培養和鍛煉學生的意志品質。

培養小學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。清楚小學生在進行計算學習時的心理變化情況，有利于幫助小學生提升學習計算的能力,同時發散小學生的思維。教學過程中,應掌握小學生計算出錯的原因并及時采取解決方法,這樣才能不斷地提高小學生的計算能力。

[1]黃路陽、郇紅.小學教育專業的專業定位和培養模式[J].繼續教育研究，2009（3）：122～124.

張莎（1989-），女，漢族，寧夏中衛市人，小學教師，大學本科。單位：寧夏中衛市沙坡頭區柔遠鎮柔遠小學。研究方向：小學數學教育。）