優化小組合作學習，激發學生有效學習的內驅力

廣西百色市那坡縣民族初級中學 梁雪英

優化小組合作學習，
激發學生有效學習的內驅力

廣西百色市那坡縣民族初級中學 梁雪英

本文分析目前初中數學課堂教學的現狀，進而設計出優化小組合作學習的方法，以解決目前初中數學教學中采用小組合作學習方法存在的不足，提高教學的效率，使學生可以進行有效學習。

數學教學；小組合作學習；學習效率

好的教育對學生的未來發展具有重要的作用，而小組合作學習方法的出現，則可以使學生獲得更好的教育。在實際教學當中，常常會出現老師在數學課堂中占據主體位置，使得學生只能被動學習，對數學學習的熱情逐漸降低，所以需要充分利用小組合作學習方法的作用，給學生提供自主學習、自由思考的機會，使學生在不斷探索數學知識的過程中發散自身的思維，獲得更多的教材上學不到的知識。

一、初中數學教學中小組合作學習存在的問題

1.小組成員搭配不合理

一些老師進行合作學習教學的時候，常常是根據學生的成績進行分組的，而沒有根據學生的性格進行正確分組，使得小組當中成績優秀的學生有充分表現自己的機會，而成績差的學生無法得到足夠表現的機會，從而影響了學生的學習積極性。當學生當中出現不平等的現象時，則會使小組當中出現許多矛盾，不利于小組成員的團結。

2.合作學習的內容不合理

在合作學習的時候，部分老師過于強調合作學習的作用，不管教學內容是否適宜小組合作學習方法，均要將其列入合作學習的內容當中，使得一些需要學生單獨進行思考的教學內容無法達到最佳的教學效果。同時，也沒有給學生進行獨立思考的時間，使得許多教學內容無法被學生準確理解，嚴重影響了教學的效率。

3.老師的引導不及時

有一些老師沒有準確認識小組合作學習教學模式的含義和作用，認為只要實行小組合作學習，讓學生自行解決問題，而自己就可以不用管了，因此在遇到學生爭執的時候，也沒有進行適時引導，使得學生之間的問題無法得到及時解決，影響了問題解決的效率。另外，也有一些老師在學生進行合作學習的時候，只是讓學生自由發展，沒有適當地為學生提供建議，使得學生的合作學習無法順利進行。

二、小組合作學習在初中數學課堂設計中的應用

1.利用學生的好奇心，提高小組合作學習的有效性

只有提高學生的學習興趣，才能使學生真正熱愛學習，提高學習的效率。初中學生正處于對外界的事物充滿好奇心的階段，因此在開展小組合作學習的時候，要充分利用學生的好奇心，提供給學生引起他們注意力的教學資源。首先需要充分了解學生的學習特點，為學生選擇引起學生的興趣的學習內容，使學生可以更好地進行學習。其次需要總結可以學習規律，使學生可以在小組合作學習模式當中學到更多的知識。最后老師要很好地配合學生的小組合作學習，使學生在合作過程中可以得到老師的有效指導，使學生得以順利地進行小組合作學習，完成學習的任務。比如老師可以改變題目中的某個條件，讓學生組成小組思考該怎樣進行運算。如在幾何題當中改變某一個點或者在延長線上加一點；在代數題當中加入絕對值或者去掉數據的范圍，使學生思考答題的方法，發散自身的思維，不斷進行探索，并且靈活運用合作的機會解決問題，提高學生的學習效果。

2.把握合作學習的機會，提高學生學習的效率

在數學例題當中應用小組合作學習，可以使學生從不同的角度分析和設計數學題，了解不同條件的變化對結論的影響。比如：分別以△ABC的邊AB、AC為一邊向外作正方形AEDB和正方形ACFG，連接CE、BG，求證：BG=CE。在理解這道題的時候，可以進行適當變式，使題目結論發生變化。如可以增加一些小問題：（1）猜想CE和BG之間的位置關系，并證明自己的猜想。（2）△ABG需要通過怎樣的變換才能獲得△AEC？這些問題均需要進行小組合作學習，學生不斷進行交流，才能得到準確的答案。而學生在答題過程中，不僅可以通過不同的條件變化學會更多的解題方法，也可以通過小組成員的合作，養成團結協作的學習習慣，促進學生學習效率的大幅度提升。

3.提高學生的主體意識，提高學生的學習效果

在數學教學當中，老師不僅需要給學生進行有效的學習引導，也要成為學生的良師益友，保持良好的師生關系，使學生可以提高對學習的積極性。首先需要老師根據教學內容的不同，幫助學生制定明確的學習目標，使學生可以認識到自身才是學習的主體，因此需要充分利用自身的能力進行學習，獲得更多的知識。其次老師需要開展許多課堂活動，使學生可以團結，集中力量解決問題，提高學生的學習成就感。最后老師需要引導學生維護小組成員之間的合作關系，使每個成員均意識到自身在小組當中的責任，從而積極地參與教學活動，促進彼此的成長。比如老師傳授函數知識的時候，可以讓學生組成幾個小組在課后探索函數在生活中的作用，然后綜合每個小組學員的所見所聞，整理出具體的事例，為接下來的函數學習提供豐富的生活例子，使函數學習可以順利進行。

在實際教學當中，可以充分利用小組合作學習方法的作用，提高學生的學習積極性，比如可以通過利用學生的好奇心、把握合作學習的機會、提高學生的主體意識等方法，使學生主動參與教學活動，從而促進學生學習效率的提升。

[1]周莎.初中數學教學中小組合作學習存在的問題及其對策[J].中學時代，2016（14）：63-64.

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[3]楊官平.淺談初中數學合作學習模式的實施策略[J].中國校外教育，2015（26）：120-121.