伺服電機教育過程之中的常見問題及其對策

湖北工程職業學院李新生

伺服電機教育過程之中的常見問題及其對策

湖北工程職業學院李新生

近年來，我國經濟不斷發展，機電方面的發展也十分迅速。伺服系統是機電產品中的重要環節，它能提供最高水平的動態響應和扭矩密度，拖動系統的發展趨勢，是用交流伺服驅動取替傳統的液壓等變頻調速驅動，以便使系統性能達到一個全新的水平。所以伺服電機教育是很重要的一個環節，它可以培養出更多專業的人,對其發展帶來更大的幫助。但是目前我國的伺服電機教育仍有一些不足的地方，本文將對問題進行分析，并且提出相應對策。

伺服電機；教育中的問題；解決對策

前言

隨著科技的發展，我國機電水平不斷提高，其范圍應用十分廣闊，對人們生活水平提高有很大的幫助。伺服系統在機電產品中有著十分重要的地位，伺服電機教育是培養新的機電人才最好的方法之一，但是其中仍然存在一些問題，下面就對這些問題進行分析，并對解決辦法進行探討。

1 伺服電機教學過程的薄弱點

1.1 知識過深

伺服電機的理論知識專業性強，在伺服電機教學過程當中，因為知識的難度性過高，學生對于所學的知識不能及時地理解和掌握，嚴重情況下還會導致學生厭倦這一專業性知識的學習。因為其知識本身就很深奧，所以一定要避免知識過深給學生造成的影響，然而很多教師只注重課本上的知識，一味地對學生進行知識的灌輸，不會變通，沒有用一些好的方法傳輸知識，因此，教師一定要負起責任[1]。

1.2 硬件結構過時

伺服電機課程教學過程當中不只是對理論知識進行教授，對實際操作也有著一定的要求。因為其操作性很突出，所以一定要讓學生學會對其進行專業操作。而目前很多伺服電機教育學校的硬件結構過于老化，甚至很多機器都無法正常使用，給學生的實際操作帶來了很大的影響，甚至影響學生對硬件設備操作的規范性，使學生在日后進入社會時，總是用錯誤的方法對其進行操作，影響其發展，也影響著專業性。因為硬件設施過時和老化且沒有進行維護檢修而導致的安全問題也屢見不鮮，給學生和家庭帶來嚴重的后果[2]。

1.3 實踐環節過少

目前伺服電機教學的實踐環節并不是很多，一些教師或者學校只注重對學生進行知識方面的培養和灌輸，并沒有在實踐中對學生的能力進行提升，這樣只會培養出一些只懂得理論卻沒有實踐能力的人才。所以對伺服電機未來的發展也不會有很大的幫助。

1.4 沒有應用途徑

目前很多教育機構很注重知識的培養，但卻忽視實踐，應用途徑很少，學生所學知識沒法及時地運用在實踐當中，對于學生日后的發展也會帶來很不好的影響[3]。

2 針對伺服電機教學薄弱點的幾點建議

2.1 設置針對性的知識點

對于知識過深的現象，解決方法是把知識點進行有針對性的劃分，讓學生更加輕松地接受課本上的知識點。教師應該擁有更高的創新精神，把書本中的東西用自己獨特的方式列舉出來，并且教授給學生，讓學生能更快地接受這些知識點[4]。

2.2 增加實踐環節的配置

只學習課本上的東西是不夠的，對于伺服電機教育來說，實踐也很重要，因為只有把理論知識和實踐結合在一起，才能讓學生更好地對伺服電機設備進行操作，對其日后的發展會有很好的幫助。學校應該增加實踐環節，讓學生可以更好地對設備進行操作，增加其學習知識的熱情和能力。

2.3 及時更新硬件結構

針對硬件結構設備舊的情況，學校應該加大對設施采購和維護的力度，目的就是讓學生可以在正確的操作方法下對好的設備進行操作，讓其真真正正地明白和理解知識在實踐中的運用。這樣新的設備會大大減少危險現象的發生[5]。對之前舊的設備及時地更新換代是必須要進行的，這樣才能大大減少學生錯誤操作的出現，保證其生命安全。

2.4 加強其應用途徑

解決好了以上幾個問題以后，就要加強應用途徑。學生在學習好理論知識和實際操作以后，就要對這些知識進行實際的運用。學校要組織學生去工廠或者公司進行實際的操作[6]，這樣會大大提高學生學習這方面知識的興趣，并且運用這些知識使其在未來的發展中更順利。

3 結束語

以上便是對伺服電機教育過程中存在的問題和對于問題的解決方法的研究。伺服電機是機電設備當中重要的一環，只有伺服電機教育得到足夠的重視，培養出更多專業性人才，才會讓機電的發展更加迅速。只有讓機電發展更加迅速，才能使我國的經濟得到更快的發展。所以，伺服機電教育改革是必要的。

[1]王貴農.伺服電機教育過程中存在的主要問題及其對策[J].西北工業大學學報：社會科學版,2016,31(02)：1～3.

[2]朱紹軍,鄧雷梅.伺服電機教育培訓過程中常見的技術問題及對策[J].中小學電教,2016(12)：76～79.

[3]曾秀輝.伺服電機教育過程中常見問題和對策[J].課程教育研究：學法教法研究,2016(11)：102～103.

[4]鄧月仙,陳國良,秦超等.教育實施過程中的問題與對策[J].解放軍醫院管理雜志,2017,15(06)：590～592.

[5]王春香.伺服教育教學中常見問題和對策的研究[J].課程教育研究,2015(31)：15～16.

[6]孫娓娓.伺服電機教育活動中的常見問題與對策[J].景德鎮高專學報,2015,30(02)：124～127.

李新生，男，副教授，研究方向：機械制造、自動化、電子技術。