高職汽修專業教師專業實踐能力培養探究

山東現代學院賈心紅

高職汽修專業教師專業實踐能力培養探究

山東現代學院賈心紅

高職院校的主要任務是培養高素質的應用技術技能型人才。高職院校畢業生既要具有實用的理論知識，又要具有較好的動手實踐能力。汽修專業實踐性強，該專業學生需具備良好的動手實踐能力。然而培養學生的動手實踐能力，需要有一支綜合素質高、實踐能力強的專業教師隊伍。本文從汽修專業教師現狀出發，提出了提升教師實踐能力的建議。

應用技術技能型人才；動手實踐能力；建議措施

《國家教育事業發展第十三個五年規劃》指出“十三五”時期的戰略任務之一即加強職業教育。中職和高職是面向社會、面向人人的教育，我國將積極推動職業教育產教融合，校企合作，加快培養社會急需的技術技能人才。汽修專業是高職教育的重要組成部分，其目標是培養汽修行業高素質的技術技能型人才。為實現這一培養目標，汽修專業教師的實踐操作能力是關鍵。隨著職業院校的快速發展，汽修專業規模也在快速擴大，各職業院校引入大批高學歷的青年教師。然而遺憾的是,青年教師大多是從學校到學校，從課堂到課堂，缺乏豐富的實踐經歷，講課內容也缺乏實踐案例背景。汽修專業實踐性強，提高教師的專業實踐能力對培養學生的動手操作能力有重要作用。本文就如何提高汽修專業教師的實踐操作能力提出以下幾點建議。

1 高職院校加強校內實訓基地建設，成立校內汽車維修中心

加強校內實訓基地建設不僅是提升職業教育教學水平的需要，也是提高汽修專業教師實踐技能的需要。據調查，筆者所在學校大約有500余輛私家車，校內實訓基地完善、設備豐富，可以充分利用現有的條件，在校內開辦汽車維修中心。汽修專業教師可以很方便地在校內汽車維修中心進行實踐鍛煉，不受特定時間限定，并且可以實踐企業中無法滿足的實訓項目，比深入企業實踐更方便快捷。同時教師可以全方位地了解汽修廠運營方式，所需技術人員應具備的技能與職業素養等，將其與日常授課相結合，培養企業真正需求的技術人才。

2 高職院校加強與企業合作，建立教師校外實踐基地

高職院校汽修專業畢業生主要工作單位有汽車生產制造廠、汽車4S店、汽車維修廠等。高職院校要加強與企業的合作，并與優秀的合作單位建立教師實踐基地，規范教師下企業實踐制度，鼓勵教師積極下企業實踐鍛煉。通過下企業鍛煉，教師可以更深刻地了解工作環境，進一步熟悉工作流程，掌握最新的汽車生產制造技術、汽車維修技術（汽車自動駕駛技術、汽車新能源、汽車輕量化等），全面提高汽修專業教師的實踐能力。具體操作執行可以通過以下三方面進行：一是學校要充分利用寒暑假時間，安排所有專業老師到校外實踐基地掛職鍛煉；二是學校整合授課任務，給予新入職老師1～2個學期的時間去企業有針對性地掛職鍛煉；三是教師充分利用好學生頂崗實習，在指導管理學生之余進行實踐鍛煉，做到“教中學”和“學中教”，把教和學融為一體。

3 高職院校完善和健全“雙師”教師評定考核體系，督促汽修專業教師提升實踐能力

“雙師型”教師的內涵是指高職院校教師在職業教育活動中內隱和外顯的理論知識和實踐經驗的總和，其基本要求是具有良好的政治思想素質和良好的職業道德，熱愛職業教育、尊重學生、和學生平等交往；掌握必要的教育學和心理學知識，具備良好的語言表達能力，在掌握先進的職業教育理念的基礎上，能夠從事課堂教學和從事類同于企業工程師(經濟師等)的實踐教學活動。“雙師型”教師絕不等于“雙證式”教師，高職院校在制定評定考核體系時，決不可僅僅局限于教師的職稱證、職業資格證等證件，而是真實考察教師的課堂駕馭能力和實踐操作指導能力。目前，我國高職院校都將培養“雙師”型教師作為教師隊伍建設的主要任務。完善和健全“雙師”教師評定考核體系，并且建立有效的“雙師”教師發展激勵機制，對督促汽修專業教師提升實踐技能有重要意義。

4 從教師自身角度出發，積極更新所學知識，提升實踐技能，注重自身長期發展

目前，汽修專業教師普遍習慣于課堂知識的傳授，而不愿到實踐基地進行實踐操作，教師對提高自身實踐技能的內在動力不足。從教師自身角度出發，要立足于長遠的職業發展，既要重視理論知識充電，又要不斷提升自身技能水平。提升方式主要有：第一，汽車技術飛速發展，專業教師要緊隨時代發展，通過網絡、書本雜志等信息資源，更新自身的理論知識。第二，專業教師要珍惜學校提供的進修和培訓機會，積極報名參加，學習好的經驗、方法和發展思路。第三，教師要積極參加高職院校、社團等組織的教師技能大賽或指導學生參加技能競賽，在提升技能水平的大環境中，取長補短，相互學習，相互促進技能水平提升。第四，課余時間，專業教師要積極與學校聘請的汽車維修技師、企業工程師等交流探討，向有維修實踐經驗的老師學習，提升自己的實踐技能水平。

5 結語

專業教師實踐能力的高低直接關系到學生的培養質量。一方面教師的實踐能力直接制約著所教學生的動手操作能力；另一方面，實踐操作是對理論知識的支撐，讓學生對理論知識掌握得更扎實。汽修專業教師實踐能力的提升需要高職院校、合作企業單位及教師個人共同努力。只有老師克服內心障礙，發自內心地去提升技能水平，充分利用學校跟企業共建的實踐平臺，在健全的“雙師”教師評定考核體系的監督下，汽修專業教師的實踐教學能力將會有大幅度提高，真正做到“理實一體化”教學。

[1]國家教育事業發展第十三個五年規劃.

[2]李德貴.基于雙師素質的高職院校教師職業能力構成與培養[J].成人教育,2014(08).

[3]蔡北勤.多層次構建汽修專業教師實踐能力培養模式探討[J].廣東職業技術學院院報,2012(03).

賈心紅，女，1989年出生，山東濟南人，本科，助教，研究方向：汽車應用。