談小學數學“解決問題”教學中PPT課件的使用

江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學 董 菁

談小學數學“解決問題”教學中PPT課件的使用

江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學 董 菁

小學生形象思維比較突出，在抽象數理學習中需要合理轉化、提高包括空間想象能力在內的抽象思維能力。在數字化進校園，多媒體輔助手段廣泛運用的當下，小學數學找規律、解決問題的教學中，使用PPT課件教學也能有效提高教學效果。本文主要對小學數學“解決問題”教學中PPT課件的使用方法、策略等問題進行探討。

小學數學；數學思維；解決問題；PPT課件

小學數學學習作為今后數學學習的基礎，其對于學生今后學習數學有著非常重要的作用，如果在這一階段，學生沒有很好地掌握相關內容，又或者是對數學學習產生抵觸的情緒，都會直接影響學生今后的數學學習。在小學數學教學中，“解決問題”一般與實際生活聯系緊密，也具有一定的抽象性，這要求學生有較高的數學思維和理解能力，是數學教學中的難點和重點，為了更好地促進“解決問題”教學質量的提升，筆者也對其進行了以下的分析。

一、小學數學“解決問題”教學中使用PPT課件的重要性

1.能夠有效地吸引學生注意力

在對學生進行小學數學“解決問題”教學的過程中，如果使用以往傳統的教學模式，小學生就不會感覺十分新奇，在這種情況下，學生剛開始或許還能將注意力集中到課堂學習中，但是時間一長，小學生坐不住的情況就會使其注意力發生偏移。而使用PPT課件對學生進行教學，PPT課件本身就會讓學生產生興趣，進而就能有效地吸引學生的注意力。

2.能夠使教學內容更加形象

在對學生進行小學數學“解決問題”教學的過程中，使用PPT課件不僅能夠有效地吸引學生的注意力，還能使教學內容更加形象生動，這樣學生在學習過程中就能更好地掌握相關內容。比如說，在對學生進行《認識圖形》的教學過程中，教師如果使用PPT對學生進行教學，就能通過PPT課件將相關內容展示出來，這樣學生在學習過程中就能更好地掌握理解。

3.能夠豐富教學課堂

在對學生進行小學數學“解決問題”教學的過程中，使用PPT課件還能使教學課堂變得更加豐富。PPT課件在使用過程中，其本身就會有著較多的信息量，并且還會十分的豐富生動，在這種情況下，學生在學習過程中就能有效地去解決問題，從而能有效地實現教學效果。

二、小學數學“解決問題”教學中PPT課件的使用策略探討

1.為學生創設教學情境

教師在使用PPT課件地對學生進行小學數學“解決問題”教學的過程中，為了更好地保證PPT課件在教學中的應用價值，可以在教學過程中為學生創設教學情境，以此來開展教學活動，這樣能夠將PPT課件的價值最大程度地發揮出來。例如，《認識容量和升》這一內容的教學過程中，教師就可以使用PPT課件讓學生對兩個大小不一樣的杯子進行觀察，并且在課件上提出問題：“觀察這兩個杯子有什么發現？”“哪一個杯子盛的水多？”“你們覺得兩個杯子分別能裝多少升的水呢？”通過這些問題情境讓學生認識“認識容量和升”，這樣學生在學習過程中就能有效地掌握這一內容，從而學生“解決問題”的能力也會得到顯著的提升。但是，在為學生創設教學情境的過程中，教師一定要結合教學內容和學生實際生活，這樣學生在觀看PPT課件的過程中才能更好地理解，才能積極參與到“解決問題”教學中，最終將PPT課件在小學數學“解決問題”教學中的使用價值真正發揮出來。

2.重視PPT課件表現形式

教師在使用PPT課件對學生進行小學數學“解決問題”教學的過程中，要想確保其使用價值，還需要在教學過程中加強對PPT課件表現形式的重視，不能在PPT課件中制作過多的動畫效果，過于華麗等，這樣才不會在教學過程中出現本末倒置的現象。例如，教師在對學生進行《解決問題的策略》教學的過程中，教師在制作課件的時候，不能過分使用圖畫，這樣會分散學生對教學內容的注意力，一定要意識到教學才是重點，所以在制作PPT課件的時候，一定要保證圖文并茂，并且明白圖畫是教學內容的輔助，只要能夠給予學生一定的新鮮感受即可，這樣學生在觀看PPT課件的時候才不會將注意力過分集中在圖畫上，從而有效地讓學生參與到“解決問題”的教學中，最終在PPT課件教學中提高自身解決問題的能力。

3.注重PPT課件教學個性化

在對學生進行教學的過程中，學生之所以會產生厭倦，主要就是因為教學方式較為單一，所以學生在學習過程中經常感覺枯燥無味，進而就很難對學習產生興趣。針對這一點，教師在使用PPT課件對學生進行“解決問題”教學的過程中，一定要確定好教學方向以及教學內容，然后針對學生實際情況為學生實施個性化教學，這樣才能最大程度地提高PPT課件在“解決問題”教學中的效果。教師在解決問題的策略教學過程中，就可以結合學生實際情況來讓PPT課件的內容變得更加豐富，通過這種方式來讓學生對PPT課件教學保持興趣和熱情，如四年級上冊 《解決問題的策略》學習中，我們展示了司馬光砸缸的圖片，讓學生體會“策略”的價值，在具體問題的解決中，課件展示指導學生掌握先列表，后整理，再找出規律的解題方法，從而個性化展示這一問題解決的方法。因此，教師在使用PPT課件對學生進行小學數學“解決問題”教學的過程中，一定要結合學生實際情況為其進行個性化教學，以此來確保PPT課件在教學中的使用價值。

總之，在對小學生進行“解決問題”教學的過程中，使用PPT課件有著較為顯著的效果，能夠有效地吸引學生注意力、使教學內容更加形象、豐富教學課堂，而要想將其在小學數學“解決問題”解決中的使用價值發揮出來，需要教師在教學過程中結合實際，為學生創設教學情境，在教學中加強對PPT課件表現形式的重視，并在教學過程中施個性化教學，這樣就能有效地提高學生解決問題的能力。

[1]夏正軍.小學數學“解決問題”教學中PPT課件的使用策略[J].新課程學習，2016（06）.

[2]任光軍.淺談PPT在小學數學教學中的作用及應用[J].教育學，2016（01）.