游戲化課堂在小學數學教學中的應用

江蘇省蘇州工業園區文萃小學 葉 平

游戲化課堂在小學數學教學中的應用

江蘇省蘇州工業園區文萃小學 葉 平

游戲化教學不僅能夠很大程度地激發學生學習的主動性和積極性，而且可以提高接受和掌握知識的能力，能夠使學生在游戲的過程中學到重點知識，做到開心學習。發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，引導學生深入其中，就能夠真正發揮游戲化教學的作用。

游戲化課堂；小學數學；教學研究

隨著當今社會的進步和教育的發展，社會對學生的學習水平要求不斷提高，我國也提出了素質教育。在新課改這一背景下，小學教學需要探索新的教學模式，剔除傳統教學的弊端，因此，游戲化教學出現在人們的視線中。游戲化教學可以在小學課堂教學中發揮較大的作用，小學生有天生愛動的特點，而游戲化教學可以使小學生在課堂中集中注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。下面我從以下三方面闡述游戲化教學在數學教學中的應用。

一、把握小學數學游戲化教學內涵

受到國家新課改的影響，小學的教學方式也發生著變革，傳統的教學方式已明顯不適應現如今的教學要求。在過去的小學數學教學中存在一些問題：首先，教學是以教師講為主，學生主要是聽教師的講授，而教師對于課堂中所講內容學生是否聽懂并不在意，學生在學習中的主體地位并沒有得到充分體現;其次，小學生處于活潑好動的時期，在上課的較長時間中無法一直集中注意力，因此，教師講課的效果將大打折扣。最后，學生長期單方面地只聽課而不與教師互動，會使學生產生倦怠厭煩的心理，學習效率很低。因此，游戲化教學對于小學教學有深刻的意義。對于游戲化教學的應用，我們應該充分把握游戲化教學的內涵，提高對游戲化教學的認識；完善游戲化教學的條件，使得學校設備與師資水平適應游戲化教學的要求；落實游戲化教學的實施，使得游戲化教學深入到平時的教學中。

游戲化教學可以解決傳統教學中的問題，游戲化教學屬于一種新的教學理論，主要是在講課過程中進行游戲化教學環節。在游戲化教學的過程中，不僅有利于教師深入了解教材內容，而且有利于教師對本班學生進行深刻了解。在游戲化教學中，教師應該明白學生是課堂的主角，并在游戲的基礎上引入教材重點知識，使學生在輕松的游戲中提高自身的學習能力。

二、完善小學數學游戲化教學條件

游戲化教學需要在長期的推廣中獲得發展，而游戲化教學的成功需要學校擁有完備的硬件設施，較高的師資水平，擁有一定實踐水平的學生，滿足這些條件可以使游戲化得到更好的效果。第一，硬件設備的必要性。游戲化教學在教育中擁有教育性和游戲性的特點，而傳統的教學對硬件設備的要求較低，因此，學校必須引進新的設備以供使用。例如：在上課進行游戲教學的過程中，需要學校配備計算機設備以便于師生使用。第二，在游戲化教學的過程中，教師應該擁有一定的信息素養，如：計算機操作能力、信息檢索能力。雖然游戲化教學提出讓學生成為課堂主體，但對于學生遇到的問題，教師應該具有解決問題的能力，這樣才能夠給予學生有效的指導。第三，游戲化教學要求學生具有較強的實踐能力和動手能力，因此教師應該在平時的教學中注重對學生這些能力的培養，讓學生能夠在課堂中自主分析與思考問題，解決問題，提高學生學習能力。

三、落實小學數學游戲化教學實施

對于小學生來說，愛玩是他們的天性，因此游戲對于小學生有較強的吸引力，將游戲與教學相結合，利用游戲創造良好的教學環境，可以更好地吸引學生上課的注意力，讓學生能夠全身心地投入到學習中。在游戲化教學的模式下，可以培養學生積極的學習態度和自主學習能力。但是，教師應該明白游戲是促進教學效果的手段，而不是讓游戲成為課堂的主體，明確這一定位，將使游戲教學更具效用。

在游戲化教學課堂的設計中應該注意以下問題：首先，游戲化教學的內容應該以課本為參考，深入挖掘課本知識，讓學生在輕松愉悅的環境下對知識進行深入的理解和掌握，輕松學習。其次，在游戲化教學的過程中，應該積極培養學生的獨立思考能力，讓學生對于課堂中遇到的問題首先進行自我思考，找到解決問題的方法，促進對知識的掌握能力。最后，在游戲化教學的過程中，應該重視學生與教師之間的溝通和交流，在教師發揮主導作用的情況下，體現學生的主體地位，對于學生在上課中出現的問題，教師應該充分重視，并找到有效的方法進行解決。

例如：在學生學習到“單位換算”這一課時，要求學生對長度單位之間的進率進行靈活的變通，對學生的操作能力以及簡單的推理能力進行培養，并與實際問題相結合，從游戲化教學過程中發現其中的規律。在游戲化教學中教師發揮主導作用，通過游戲增強學生對課堂內容的記憶，提高學生學習的激情，增強對知識的掌握。而在游戲的選擇方面，單位換算游戲化的應用可以通過《星球大戰》這一游戲來進行引入，這一游戲操作步驟簡單，畫面童趣，很適合小學生進行操作。

綜上所述，游戲化教學在課堂中發揮著十分重要的作用。游戲化教學不僅能夠很大程度上激發學生學習的主動性和積極性，而且可以提高接受和掌握知識的能力，能夠使學生在游戲的過程中學到重點知識，做到開心學習。與此同時，教師也可以達到提高教學效率的目的。只要教師在課堂中能夠對課堂內容進行有效的掌控、科學的把握，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，引導學生深入其中，就能夠真正發揮游戲化教學的作用。