小學數學問題導向式教學策略研究

江蘇省鹽城市實驗小學 吳會東

小學數學問題導向式教學策略研究

江蘇省鹽城市實驗小學 吳會東

問題導向式教學是小學數學教學當中一種科學高效的教學方法，徹底突破了傳統教學模式的束縛，能夠極大地鍛煉學生解決實際問題的能力，也讓原本的填鴨式教育帶來的弊端得以消除，推動了學生數學思維和綜合能力的發展。因此，小學數學教師要加強對問題導向式教學的分析和研究，切實將引導學生解決實際問題作為根本導向，確立以學生為中心和以教師為指導的教學模式，鍛煉學生問題意識，提高其解題能力。

一、恰當導入數學問題

小學生缺乏一定的閱歷和生活經驗的積累，在接觸以及認識外界事物和周圍的環境時還存在一定的局限性，在知識的掌握方面也有片面性的特征，也因此給小學數學教學提出了難題，教師需要能夠根據學生特征來攻克教學難關。針對當前小學生的思維發展正處在形象思維階段的特征，教師在實際教學當中要注重為學生營造恰當的教學情境，增強學生的知識認知和理解，并將學生帶入到特定的環境當中，鍛煉學生的想象力和實踐能力，為數學問題的導入和創造性地解決問題創造有利條件。創設教學情境在數學教學當中尤為關鍵，同時能夠影響到學生最終的學習成效，關系到教學質量。

在小學數學問題導向式教學的實踐應用環節，教師要重視情境的應用，利用營造教學情境的方式來恰當地導入數學問題。情境當中的問題設置必須要具備合理性和有效性的特征，使其能夠符合學生的發展規律。在情境當中導入的數學問題不僅僅要體現出問題和生活之間的關聯，調動學生踴躍參與的熱情，發展學生的探究能力和知識應用能力，還需要為學生留足懸念，使得學生的數學學習興趣得到強化，提高學生學習動機。例如，在教學加法結合律時，教師可以結合小學生喜愛看動畫片的特點來借助多媒體設備為學生營造情境，并在這一過程中導入數學問題：喜羊羊有20支鉛筆，它想將這些鉛筆送給美羊羊和懶羊羊，應該采用怎樣的分法？一共有多少種？教師在動畫情境當中為學生提出啟發性的問題，使得學生積極主動地投入到思考和解答當中，既感受到了數學學習的趣味性，又能夠在良好的情境當中解決實際問題。

二、積極創設輕松氛圍

在問題導向式教學策略當中，恰當的導入問題是首要環節，也是對學生的思維進行啟發引導，讓學生能夠對學習內容進行初步了解的過程。而在提出問題之后，為學生創設一個輕松活躍與積極的學習氛圍是尤為關鍵的，這是由小學生自身特征所決定的。小學生有著強烈的求知欲、表現欲以及好勝心，也正處在一個思維發展和能力奠基的關鍵階段，他們渴望積極表達出自己的想法，讓同學以及教師能夠充分關注和認可他們，使得他們能夠逐步增長學習信心，在數學學習當中獲得更大的發展。在學生這一特征的支持之下，教師在一定的情境當中提出問題后，學生會展開積極主動的思考，并踴躍地表達自己的看法和解題的方案。但是學生在數學知識的理解以及掌握方面還存在一定的局限性，雖然他們能夠對問題的解答方法進行表述，但是其中也會存在一些不正確的想法，或者是解答得不夠全面。

針對這一問題，教師要避免采用批評教育的方式來打消學生的學習積極性，而是要注重為學生創設輕松和諧的學習氛圍，建立學生的主體地位，有效調動以及保持學生的積極性，鼓勵學生不斷完善和發展自己。例如，在教學應用題時，教師給出問題：3臺拖拉機3天耕地90公頃，照這樣計算，5臺拖拉機6天耕地多少公頃？學生針對問題的解答方案，積極地提出自己的看法，而教師也要尊重學生的創造力，給予學生充分表達的機會，創設一個和諧平等的氛圍，對于學生錯誤的解答，教師可以首先肯定學生的大膽發言，并用恰當的方法來指出他們的錯誤。

三、有效積累問題素材

科學高效的小學數學課堂應該是學生能夠盡情揮灑自己的熱情，充分發揮自主性和能動性，高效地理解知識和解決問題，進而獲得知識的積累和能力的增長。問題導向式教學策略的應用為高效課堂的構建創造了有利條件，而為了更好地實施以及用這一方法來提高教學效果，教師要注重發揮問題導向作用，運用高質量的問題來使得學生的求知欲得到滿足，并使得學生能夠積極活躍地參與其中，為教學質量的提高提供重要保障。

問題導向作用的發揮依賴于豐富的問題素材，多樣化的數學素材能夠讓問題的延伸性更佳，同時對于學生的學習能力來說也是一種拓展。在積累和豐富問題素材方面，教師必須要充分提升自身修養，加強對數學教材內容的分析和研究，依據學生以及具體的教學需求來優化數學問題。一方面，教師要展開數學教材的深入研究，從中探尋與學生生活實際相輔的數學問題，并確定針對性的方式方法來展開問題引導。另一方面，教師要善于從實際生活當中挖掘問題素材，增強學生解決實際問題的能力，并促使學生學以致用。例如，在學習認識圖形時，教師可以用生活當中的實際物體來作為豐富問題素材的材料，讓學生認真思考：生活當中的哪些物品能夠歸為同一類？它們的圖形有著怎樣的特點？

在新課程改革推動之下，問題導向式教學在小學數學教學當中的應用范圍和效果正在不斷提高，也使得學生的問題意識得到強化，能夠有效指導學生發現以及解決問題，在讓學生出色完成學習任務的同時，也保證了數學教學目標的完成。為了構建一個科學高效的數學課堂，教師必須從根本上認識到問題導向式教學應用于數學課堂的重要性，在實際教學環節中恰當地導入數學問題，為學生的問題解答營造輕松環境，并重視問題素材的積累。