班級
——班主任的自留地

山東省利津縣第二實驗學校 房娜娜

班級
——班主任的自留地

山東省利津縣第二實驗學校 房娜娜

回想自己的班主任工作，有什么亮點可以跟大家分享？絞盡腦汁，自己做的都是大家都做的，但是我卻想通了一點，這些瑣碎繁雜的工作其實有章可循。下面就我想到的幾點跟大家交流一下。

班主任工作負責一個班的全部工作，一個班級包含兩個部分：學生，家長，這就是我們的班主任工作。

一、小干部是班級工作的推動力

1．班干部的效力

我先從班級的主體學生說起，要管理好這將近60名學生，憑借我自己一個人的力量是絕對不行的，所以我想到的第一點就是培養一批得力的班干部。我在工作中也逐步落實我的這種想法，所以現在班里基本形成了一批穩定踏實的班干部力量，一名班長，兩名副班長，體育、衛生、紀律委員，再到13個小組長。有了這些小干部，工作就輕松了不少。

比如收費，在二年級的時候我還不敢完全放給學生，三年級的第一次收費我就完全交給了班干部們，小組長收齊本組4人的錢數，然后我再收13組的就可以，如果有沒帶的這就是第二天班長的職責了，他們來到學校會主動交給班長，把名字劃掉。這樣收費還有一個好處，就是那些老忘帶的，他的組長會事前主動叮囑他，少了他的麻煩事，所以收費時我們班基本一次就會帶全，拖拉的少。現在到四年級了，收費工作已經成了習慣，這比我自己收更準確，主要是解放了我的雙手。

又比如我不在的時間內的班里的諸多問題，這些都是有心無力的煩心事，但是這些小干部們可以幫我解決，比如前幾天去其他地方學習，走之前給班長們開個會，叮囑一下，回來以后再開個會詢問一下，他們匯報的第一件事是：上午第四節音樂課時，我忘記跟音樂老師說送隊的事了，所以送隊時害怕被值班老師扣分，求樹榮老師送的隊。

其實班干部的效力大家都知道，可是怎樣培養一批可靠的班干部呢？大家都有感觸，選中的班干部有時做的事情也有些讓我們失望，每當這個時候，心里就想換一個，我們只想拿來用，可是忘了他們是孩子，我們要培養，他們才會成為你所希望的樣子。

2．培養班干部

（1）樹立班干部的威信

他們都是同齡人，要想讓學生聽從班干部的指揮，必須先樹立班干部的威信。

這次期中考試以后，我想偷懶不發獎狀了，那天我問班長：咱還發獎狀嗎？班長說：發吧，同學們都挺期待的。然后我就把這段談話跟學生們說了，我的意圖就是讓學生們從心里信服班干部，更好地樹立班干部的威信，才能更好地開展班干部工作。

（2）糾正班干部的不良做法

有一次一個同學偶然說出，自習課上本來很安靜，但有時班長會大喊一聲：“誰誰，安靜。”反而擾亂了本來安靜的氛圍。

還有一次有一位同學跟我提起，班長有的時候管紀律會拖拽同學。

我在聽到這些事情的時候不免有些吃驚，但我還是好好地想了想，跟班長談了談，沒有責備，沒有訓斥，只是提出了一些建議，我想他會默默接受的，這樣孩子就成長了，班干部就培養了。

發現問題，解決問題，培養這樣一批班干部，是接到一批學生首先想到的事情。這樣可以解放我們的雙手、大腦，才能處理更多的事情，工作方能得心應手。

二、班級的事情你們說了算

升入三年級以后，孩子們有了獨立思考問題的能力，我盡量放手，到現在四年級，初見成效。

班主任們最勞累的時候就是學校搞活動的時候，這個時候我就會說：班級的事情你們說了算，那他們就來勁了。

比如剛升入四年級的班級文化評比，這是一項大工程，但是大工程分給57人就不算大工程了，所以我找了個時間大家集體商量了一下，每組選擇一個版塊進行裝飾布置。一開始的寫字版塊、讀書版塊、成長檔案冊版塊、黑板報、外墻都被人選走了，后邊兩個組沒有選的了，其中一個組選了天花板，就是大家看到的滿天花板的樹葉，用他們自己的話說，有森林的氣息；另一個組選了靠門的那面空墻，后來他們制成了太陽島。在裝飾的過程中，我沒有參與意見，他們肯定啟用了家長的力量，因為他們說了算，其中一個組全是男生負責寫字卡的裝訂、布置。本來已經顏色很鮮艷的寫字墻又貼上了兩個大紅花，實在不太搭配，但我也尊重了他們的決定，后來學校檢查評比的時候，各個組把他們的設計意圖寫給班長，班長匯總就是大家當時聽到的班級文化介紹。

把班級的事情分給他們，他們更有班級的主人翁精神，更有集體榮譽感，班級是他們的，他們就會想方設法盡力為班級爭光。有了這種意識，他們基本就不會被扣分了，最近這四個星期基本沒有因為學生個人行為而扣過分，也應和了學校的政策，所以班級是他們的，他們說了算，這種意識要滲透。

三、抓住每一次跟他們成為朋友的機會

記得三年級的時候，已經快年終考試了，復習階段孩子們都很疲憊，第三節課外面飄起了雪花，一會就下得很厚了，第四節是我的課，我一走進教室，看見幾個小姑娘趴在窗臺上看外面的雪景，滿臉的笑意讓我不忍心打擾，然后我靈機一動，可以讓他們去玩玩雪，好好玩一下。他們坐正后，我說：今天做20道計算題，如果班里出錯的學生少于5人，剩下的時間我們就出去玩雪，他們的表情一下子活了，接下來就是認真認真地計算，成績出來后3人出錯，這時還剩下15分鐘，他們在操場上玩的那叫一個痛快，我也被一個個雪球打濕了全身，前幾天下的小雪，有個孩子還說：“老師三年級的那次玩雪真高興。”接著一個聲音說：“那是第四節課。”很刻骨銘心。

每一次學校活動完成以后，我們都會拍照留念，那個拍照是混亂的，有站在椅子上的，有坐在桌子上的，有哈哈大笑的，我想他們都記得。這些一點一點的記憶，讓他們對老師的感情是敬畏，是信任，而不是害怕。所以小干部們助推我們的工作，把班級還給孩子們，他們的地盤，讓他們做主。

班級工作沒有宏大的理論，班級就像我們的自留地，施以真心，用愛澆灌，做到細處，就能每天有點小成功，每天有點小感動，每天有點小幸福。