數學直覺思維在小學階段的滲透

青海省西寧市華羅庚實驗學校西寧分校 張 錄

數學直覺思維在小學階段的滲透

青海省西寧市華羅庚實驗學校西寧分校 張 錄

隨著我國對義務教育事業的不斷關注，數學直覺思維作為小學數學教學中的重要因素，對小學生的數學能力有著重要的影響。針對不同階段的小學數學教學，實行一定程度的直覺思維滲透，可以提升教學效果。本文將對數學直覺思維在小學階段的滲透進行粗略的探討，為提升小學數學的教學質量作參考。

小學階段；數學；直覺思維；滲透

小學階段的數學教育，是提升小學生數學直覺思維的啟蒙階段和關鍵階段，對小學生在數學方面的綜合能力有極其重要的影響。小學數學是一門思維能力很強的學科，對學生獨立思考能力和直覺能力有較高的要求。不同年齡段的學生對于數學有不同階段的認識和了解，針對相應階段的數學教學實行一定的數學直覺滲透，可以提升小學生在數學學習方面的整體質量。

一、必要性分析

從我國實行義務教育開始，小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力就不斷受到重視。相對于邏輯思維而言，數學直覺能力是一種人性教育和開放式教學模式的體現。近幾年，我國不斷提倡素質教育。所謂素質教育就是在硬性教學基礎上的發散式教學模式，能在很大程度上激發學生潛在的能力和學習素養。對于小學數學而言，小學生在數學方面的直覺思維可以視作小學生在數學方面的綜合能力和求知能力，缺乏數學直覺思維，會在很大程度上影響學習質量。小學數學雖然是一門純理科，對許多知識點要求記憶和運用，但直覺思維關系到小學生對相關知識點的理解能力和聯想能力，會在很大程度上影響學習效果。在教學中，缺乏對小學生數學直覺思維能力的培養和建立，會導致小學生在學習中很容易出現瓶頸，難以突破自身的局限性。小學數學涉及多方面的教學內容，從簡單到復雜，從平面到空間，都需要學生擁有良好的直覺思維能力和形象能力，因此，對小學數學實行數學直覺思維的滲透，具有很強的必要性。

二、相關措施

1.建立活動教學模式，開發小學生右腦

根據相關調查研究，發現小學生在數學方面的直覺思維與右腦的開發存在著緊密的關系。因此，在小學數學的教學過程中，應該打破傳統教學模式的沉悶性，建立活動式的教學模式，從而提升小學生的數學直覺思維。比如：1至5歲的小學生正處于直覺思維能力的啟蒙階段，針對這個階段的小學數學教學，就應該以學生為主，設立適合于該年齡階段的游戲或活動，從而對數學知識和數學直覺思維進行滲透。例如：在識數教學時，老師組織學生進行數字接龍的游戲，將學生分成不同的小組進行排排站，每個小組進行數字接龍競賽。通過這種活動的方式，不僅可以激發學生對數學知識的認識，而且能夠有效地開發右腦思維。右腦的開發，可以讓小學生將空洞的數學知識形象化和樂趣化，從而提升小學生的數學直覺思維能力。

2.引入故事教學，提升學生想象能力

小學生在數學方面的直覺思維，需要依賴于良好的形象思維能力。因此在教學中，應該適當地應用故事教學模式，從而加強學生的想象能力，并對數學直覺思維進行滲透。比如：在針對物體重量等知識進行教學時，老師可以先給同學介紹《曹沖稱象》的故事，以引導學生從船下沉的位置來判斷事物的重量。在講解的過程中，讓學生思考為什么曹沖要在船上刻標記，曹沖稱象的故事中包含了哪些數學知識等。通過故事的講解，不僅可以激發學生的學習積極性，還能夠將抽象的知識形象化，加深學生理解，提高數學直覺思維，最后再結合相關問題的引導，可以有效激發學生對相關數學知識的聯想，如千克、克之間的聯系，以進一步提高學生的理解能力。同時，結合這個故事的核心思想，引導學生對相關的數學知識進行辯證的看待，將數學知識化復雜為簡單。總之，故事教學法的合理運用，不僅能提升教學效果，還能使小學數學階段的數學直覺思維得到有效滲透。

3.合理應用問題導學，激發學生的直覺思維

在小學課堂教學的過程中，建立合理的問題導學模式，可以激發學生對相關知識進行發散性的思考，有利于對數學直覺思維進行滲透。在問題導學的過程中，需要注意兩個方面的因素：其一，問題導學要貼近數學教學的實際內容。比如：在針對多邊形進行教學時，老師可以結合以往的知識點對學生進行引導，例如：針對正方體的學習，老師可以設立這樣一個問題：“請問一個正方體由幾個正方形組成？”通過這個問題，可以激發學生對正方體的每個面進行聯想，并將正方形的知識集合到當前的學習中，從而激發學生的數學直覺思維。其二，對學生的答案進行合理的引導和激勵。比如：有問題：“同大小的木球和鐵球哪個更重？”學生的回答可能是靠直覺，并不能說出原因，可能是生活中見到過類似的情境，也可能是從電視上看到的。因此，針對這樣的學生，老師應該報以鼓勵和引導的態度，讓他們大膽發表自己的看法，而不能將其視作為僥幸。總的來說，在小學數學階段，教師通過合理的鼓勵和引導，可以在很大程度上激發學生的數學直覺思維能力。

綜上所述，數學直覺思維能力的不斷提高，是影響小學數學教育的關鍵因素，對小學生的數學能力有著重要影響。在小學數學的教學中，需要通過科學合理的方式，不斷加強數學直覺思維能力的滲透，不僅可以提升小學生在數學方面的綜合能力，而且可以促進小學數學的整體質量。

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