初中數學教學中學生創新思維的培養

四川省資陽市雁江區第二中學 陳興文

初中數學教學中學生創新思維的培養

四川省資陽市雁江區第二中學 陳興文

在初中數學教學環節中，教師最需要注重的就是學生創新思維能力的培養，這對于學生今后數學能力的提升有著至關重要的作用。提升學生的創新能力，對于社會和國家而言都是一種財富。由此，教師務必積極尋求最佳的教學手段，幫助學生獲得自身創新思維能力的提升。本文針對初中數學教學中培養學生創新思維的具體方法展開了一系列探究，希望可以幫助更多同仁意識到創新思維對學生的重要性。

創新思維；初中數學；有效途徑；教學效率

數學學科相較于其他學科而言邏輯性更強，需要學生更多地從理論出發解決問題，這對于學生而言有一定的難度。部分學生的創新思維能力薄弱，在學習的過程中很難建立空間模型，從而數學學科一直不能擁有很好的成績。為此，教師務必從提升學生的創新思維能力著手，幫助學生從根本上提升數學能力，建立學習自信心。我結合自身多年的實際教學經驗，就如何提升學生的創新思維能力闡述自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

一、巧妙設計創新情境，激發學生的創新興趣

數學學習是發現問題、分析問題、解決問題的思維過程，這對于學生的創新思維能力有著極大的考驗。部分學生在學習的過程中容易喪失對數學學科的熱愛之情，從而在學習的過程中逐步產生抵制情緒。為了避免此類情境的產生，幫助學生提升創新學習的興趣，最終達到提升學生創新思維能力的目的，我建議廣大同仁在進行數學問題的設計過程中，結合情境進行設計，讓學生在情境中進行相關問題的思考，在此過程中，學生就能夠感受到數學與日常生活息息相關，從而能夠主動地進行思考，提升自身的創新思維能力。

例如，我在講解“一次函數”相關內容的過程中，由于此知識點的細碎知識較多，學生很難一次性將所有知識熟練掌握，因此在設計問題的過程中就借助了情境模擬的形式，顯著提升了學生的思維興趣。我和學生說：“陳佳楠同學想購買筆記本，他身上有現金總計100元，每一本筆記本的標價是5元，那么如果陳佳楠同學購買了x本筆記本，他身上還剩多少錢呢？陳佳楠同學最少要留有二十元錢購買其他物品，那么陳佳楠同學最多能購買多少本筆記本呢？”在情境問題的引導下，學生的積極性能夠有效被激發，從而能夠最大程度地提升學生的創新思維能力。

二、在班級內營造創新學習氛圍，幫助學生在潛移默化中提升創新能力

傳統初中數學教學過程中，大多采用教師在講臺上講課，學生在講臺下被動吸收知識的教學模式。此類典型的應試教學模式極度壓抑學生的創新思維，在此教學模式下，學生只能遵循老師的思路，很難有自身的發揮，自然就不能夠達到提升創新思維能力的目的。為此，教師務必摒棄傳統的教學思路，將課堂歸還給學生，讓學生在課堂上能夠大膽發言，即使回答錯誤也不會退縮，在此學習氛圍下，學生的思維能力就能夠得到快速的提升。教師在此環節中需要做到的是鼓勵學生，激勵學生勇于發言，多表揚，少批評。

例如，我在講述“等腰三角形”的相關內容的過程中，為了營造創新學習氛圍，首先和學生回顧了之前講述的內容，明確等腰三角形的定義，在此過程中，我詢問學生能夠發現等腰三角形的哪些特征，學生在我的提問下就會進行認真的思索，有的學生說頂角的高垂直底邊，有的學生進一步說這條線還是角平分線，有的學生說兩個底角相等。在此氛圍下，每一位學生都暢所欲言，積極開動腦筋，思維能力得到了最大程度的提升。

三、引導學生建立質疑精神，提升學生的創新思維能力

數學學科的進步就是在不斷打破原有權威的基礎上進行的。因此，作為一名優秀的初中數學教師，務必要能夠在教學過程中培養學生的質疑精神，幫助學生突破固定思維的束縛，最大程度地提升學生的創新能力。

例如，我在講述“圓心角”的相關內容的過程中，首先故意告訴學生一個錯誤的信息：即使兩個圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，其他的量也未必相等。部分學生直接認同了我的觀點，但是還有一部分學生有疑問，因為在實際操作過程中其他量必然相等，就會提問我，說我說錯了。這時候我就會鼓勵這部分學生，保留發揚質疑精神，同時進行這部分定理的證明。通過這樣的方法提升學生的質疑能力，激發學生的創新思維能力。

四、充分考慮學生個體的差異，進行合理的教學方法選擇

每一個人都是一個獨立的個體，在學習和吸收知識的過程中所需要花費的時間都不相同。因此，為了顯著提升每一位學生的創新思維能力，就不能夠僅僅使用同一種方法教導所有的學生，務必要能夠做到因材施教。只有如此，每一位學生才能夠在自身實際基礎上獲得提升，而不是部分學生有所收獲，部分學生學而無獲。

例如，我在講述“平面幾何”的相關內容的過程中，為了幫助學生了解不同幾何問題的多種做法，從最簡單的平移法開始教導，逐漸提升難度和技巧性，如旋轉法和對稱法。通過這樣的教學方法，能夠惠及每一位學生，幫助所有的學生建立學習數學的自信，從而能夠幫助學生在自身實際基礎上獲得質的飛躍，顯著提升創新思維能力，在數學學習的道路上越走越遠。

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師務必要注重學生創新思維能力的培養，幫助學生在學習數學的基礎階段就掌握正確的提升自身數學能力的方法。只有如此，學生才能夠越學習越自信，才能夠逐步體會到數學學科的魅力，并且在自身創新思維能力提升的過程中，讓其他學科的學習獲益。此路漫長，任重而道遠。

[1]胡敏．給思維插上騰飛的翅膀——淺談初中數學教學中學生創新思維能力的培養[J].中國校外教育，2001（11）.

[2]賴史忠.談如何把培養學生的數學思維能力、發展智力擺在重要位置[J].中國校外教育，2012（04）.

[3]唐瑞芬.展望新世紀的數學教育——第九屆國際數學教育大會的啟示與思考[J].中學數學月刊，2001（01）.